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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（日吉自然の家） |
| 実施日 2019年5月3日～2019年5月4日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・参加者として班別による課外活動の実施
・本番を想定しつつ支援者として活動を進める。
・アイスブレイク
・イニシアティブゲーム
・スコアオリエンテーリング
・炊事活動「カレー作り」 |
活動の総括
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１．”準備の段取りを学びたい”について
今回の研修は、用意していただいたタイムスケジュールにそって活動が行われた。タイムスケジュールの書いてある用紙には、予定時間、活動内容、活動場所に加えて連絡事項や注意事項、施設で過ごす上で大切にしてほしいことなどが、見やすく、整理された形で記載されていた。研修生はこの用紙を頼りに時間にも考慮しつつ行動することができた。また、それぞれの活動は、予定されていた時刻とほぼ同時刻で活動が開始された。これは、指導員の方々の事前準備があったおかげであると活動を終えて改めて考えた。これらのことを通して、支援者側として参加する教師に求められることは、準備段階における指導員の方々との打ち合わせであると分かった。タイムスケジュールはもちろんのこと、活動において必要な道具や注意事項、危険個所の確認など、細かいところまでこだわって準備する必要がある。子どもたちにとって、楽しく、成長の糧になるような活動にするには、事前準備の徹底が欠かせないと分かった。また、準備の段階において教師と指導員だけでなく子どもたちにも協力してもらうことも可能であると分かった。1つの例として、野外体験学習のしおりを作成することがあげられる。施設に展示されていたしおりに目を通したが、同じものなど1つもなくどれにも独自の個性があった。子どもたち、教師、指導員が一丸となって、野外体験実習を作り上げるとより良い活動になると考えた。
２．”教師としての立ち振る舞い方について学びたい”について
今回の研修には、参加者兼支援者として参加した。参加者として活動に取り組みつつ指導員の方々の行動や言葉を観察していた。観察を通して、指導員の方々全員に共通していたことは、決められたルールを守りつつ活動を楽しいものにしようとする意識であった。私たち研修員の安全を確保するため、活動を楽しくスムーズに進めるために、見守ってくれている場面や声をかけてくれていた場面が見受けられた。全てのことに口出しをするのではなく、活動において困ったことがあったら、わかりやすく優しい口調で教えてくれた。野外体験学習の主役である子どもたちのサポートをただ単にするのではなく、子どもたちで活動を進めるべき場面と支援者のサポートが必要な場面の判断をしたうえで、子どもたちと関わっていくことが大切であると分かった。
３．”不測の事態に対して臨機応変に対応したい”について
実際に様々な活動に取り組んでみて、危険な箇所や気を付けるべき箇所を把握することができた。例えば、山道を散策するスコアオリエンテーリングにおいて、足場が不安定な場所がいくつかあった。子どもたちと山道を歩く際は、「足元気を付けてね」など声掛けをし注意を促したり、登り坂では子どもたちの後ろについて歩くなどの行動が求められる。危険を少しでも回避するためにはどのようなことが必要なのか、その場に応じた臨機応変な対応が求められると改めて実感した。 |
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