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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2019年4月27日～2019年4月28日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・アイスブレイク（コミュニケーションをとる）
・イニシアティブゲーム（協力の大切さ、言葉かけの大切さ）
・オリエンテーリング（判断力、臨機応変な対応）
・野外炊事（危険の察知、観察力）
・成果発表（実習を次につなげる力） |
活動の総括
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１．答えを与えない指導
今回の実習で学び、今後最も大切だと感じたのは、子どもたち自身に考える機会を与えるということだ。イニシアティブゲームではルール説明こそあったものの、施設の方はコツや例などは提示せず、班ごとにどうすればよいのかを考えさせてくださった。だからこそ私たちは声掛けを大切にし、前後に気を配りながら活動をし、ゴールに到達した際には自然とハイタッチが起こるような活動にできた。オリエンテーリングに関しても危険箇所や危険植物の説明は十分にしたうえで、それ以降の活動は私たち学生に任せてくださった。
考える力や生きる力が重視される現代において、教育現場ではこのような指導こそ求められると感じた。しかし、あくまでも危険は回避できるように、そこは徹底して指導することが求められると考えたので、今後に生かしたい。
２．先を見越した判断力
私たちの班は、オリエンテーリングにおいて、山の中で道が分からなくなったり、時間内に集合場所にたどり着けなくなってしまった。幸い私たちは何とか自力でゴールにたどり着けたものの、おそらく小学生ならパニックにも陥ってしまうような状況だった。反省としては、ポイントにたどり着くことに気を取られ、現在地からゴールまでの所要時間を考えていなかった。そこで、目の前のことに気を取られず、先を見越して判断できるようにしなければならないと強く感じた。
また、この先を見越した判断力が無ければ子どもたちの危険にいち早く気づき、対処することもできないと思う。子どもたちの安全を確保するという面においてもこの力を確実に身に付けたい。
３．観察力
野外炊事において、なたや包丁といった刃物や火を扱った。大学生であればそれらがどれほど危険で、どのように気を付けなければならないか理解している。しかし小学生は理解できていないかもしれない。そこで、指導者としては、危険箇所を自らが理解し、正確に伝えるとともに、万が一に備えた対応、万が一が起きないように子どもたちの動きを観察する力が必要だと感じた。全体を見て、危険な行為をしている子どもはいないか、危険にいち早く気が付けるようにする必要がある。
実際に野外体験実習に参加する際には、今回私自身が活動して危険を感じた箇所に特に留意して子どもたちを観察し、危険を回避できるように努めたいと考える。 |
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