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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（諫早市立 喜々津東小学校） |
| 実施日 2019年9月18日～2019年9月19日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・森のハウスづくりや野外炊飯、沢登りのサポート
・児童とのふれあい
・自然とのふれあい |
活動の総括
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１．”適切な支援を行う。”について
森のハウスづくりでは、基本的にどのような秘密基地にするのかは児童に任せ、私たちは、重たいものを支えたり、ロープの結び方であったり、木にロープをまく際にタオルを忘れないことなどの児童だけでは危ないことに関してサポートをした。児童のこうしたい、という思いを聞いて支援することができたと思う。
野外炊飯では、なたや包丁など刃物を扱うということで、少し神経質になってしまった場面もあった。もっと児童を信頼するということができたらよかったなと思う。
沢登りでは、分岐点で大きな声で後方に指示を出したり、児童がけがをした時も、初めは戸惑ったものの、教師の対応を見て、私自身も落ち着いて周りの児童やけがした児童に声掛けを行うことができたと思う。
２．”教員・児童と信頼関係を築く”について
森のハウスづくりでは、児童と共に秘密基地を作ったことで、昼食時にも、快く一緒にご飯を食べることができた。また、大きなものを運ぶ時にも、先生、手伝ってくれませんか？と声をかけてくれた児童もいた。沢登りの際も、下から支えてくださいとお願いされたり、ここ危ないよ、と声をかけると、他の児童にも、ここ危ないよ、と声をかけてくれたりした。
児童との積極的な関わり合いの中で、信頼関係を築く難しさ、そして、信頼してくれている、信頼できるという関係を感じた時の嬉しさを知ることができた。
教員の方とも、コミュニケーションをとり、特に沢登りの時には、分岐点での支持を任せてもらえたり、中間の班の様子を見ることを任されたりしたときには、信頼関係を築けていると感じることができた。
積極的にコミュニケーションを取り、動くことで信頼を得ることができたと思う。
３．”集団をまとめる力を養う”について
児童に指示を出す際に、担任や施設の方がどのように指示を出しているか観察することができた。私語を止むのをまったり、あえて口出ししなかったり、その場その場で指示の出し方や口調も変えており、大変参考になった。これからの実習や現場で参考にしていかしていきたいと思う。 |
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