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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 伊良林小学校での学習支援 |
実施施設・機関等 長崎市立 伊良林小学校 |
| 実施日 2019年5月26日～2019年11月1日 |
実施時間 実施回数：6回 実施時間：46.5時間 |
活動内容の概要
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・運動会が始まる前に運動会の準備をした。
・運動会で児童が整列するように指導した。
・運動会でそれぞれの団の点数を集計する支援した。
・運動会がスムーズに進むように支援した。
・運動会の門や椅子の片付けをした。
・授業中にわからないところがある児童へ対してのサポート
・休み時間の児童とのコミュニケーション
・丸付けなどの支援
・授業中子どもたちへのアドバイス・支援 |
活動の総括
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| 活動の総括としてまず、運動会について述べたいと思う。運動会では自分達が児童に支援する機会だけでなく、運動会で先生方がどのように動いているかも観察することができた。また、運動会で点数を集計するという大役を任された。責任重大で、慎重に計算をし、集計をした。運動会での児童の様子は、高学年の児童が中心になって運営していた。児童の様子としては、上学年が低学年に指示を出し、低学年は上学年をお手本にするというような形であった。特に上学年は1人1人係が決められており、運動会を運営する自覚を持って行動しているように感じた。運動会の運営についても学ぶことができたのでよかったと思う。授業では主に授業中にわからないところがある児童へ対してのサポートをした。そのサポート中で、子どもたちの丸付けをしたり、体育の水泳で溺れている子どもがいないか監視したり、子どもたちがやっていたことに対して自分なりにアドバイスしたりした。私は、子ども達と積極的に関わり、コミュニケーションを取りたいと考えていた。児童と仲良くならないと見えないものもあった。休み時間や昼休みに一緒に遊ぶなどしてコミュニケーションを取り、信頼関係を築くことができた。児童は一人一人性格が違い、児童ごとに支援の仕方がかわってくると考えられる。全て支援するべきではなく、自分で考える時間が必要である場合や、児童同士で話し合いながら問題を解決することも大切であると考える。学習支援を通して適切な支援について学びたいと考える。学習支援を通して児童は一人一人性格が違い、児童ごとに支援の仕方が違うと感じた。全て支援するべきではなく、自分で考える時間が必要である場合や、児童同士で話し合いながら問題を解決することも大切であるとこの学習支援を通して学んだ。 |
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