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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援 |
実施施設・機関等 長崎市立 伊良林小学校 |
| 実施日 2019年4月1日～2019年12月31日 |
実施時間 実施回数：3回 実施時間：16時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート （丸つけや個別指導など）
・休み時間や中休みにおける児童とのふれあい （提出課題の支援、遊び、小体連の練 習の見学など）
・運動会の競技運営のサポート （競技道具の設置、運搬、トラック整備など） |
活動の総括
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1．児童たちと積極的にかかわるについて
今回、伊良林小学校の6年2組の子たちとたくさん関わることが出来た。授業中などに悩んだり困ったりしている子たちにアドバイスして一緒に問題の解決について考えたりしたのはもちろんだが、休み時間なども子どもたちとたくさんしゃべることが出来た。机に座って課題に悩んでいる様子のこのところへ行き、話しかけて助言を行うこともできた。今回初めて、実習で訪れた先の子どもたちとたくさんのコミュニケ0しょんを取ることが出来たと思う。今後も話しかけやすい先生となれるように、まずは自分から積極的に子どもたちとコミュニケーションをとりたいと思った。
2．教師の心構えを持つについて
今回初めて、「大櫛（なつき）先生」と呼ばれ、授業中や休み時間の課題などで悩んでいる子と接した。「教師」として本来は的確でわかりやすい助言やサポートをしてあげるべきだったのだが、正直あまり上手には助言やサポートが出来なかったと思う。しかし、きちんと目線を合わせたり、一緒に考えるなど自分が出来る限りのことを行った結果がこれなのだと思う。まだまだ教師としての知識もスキルも全然足りていないことが分かった。来年の実習までに出来得る限りのことをして自信をつけたい。
3．小学校社会科およびその他の授業の作り方を学ぶ
今回社会科を含め計6つの教科の授業の支援に回った。教科書に載っている絵を、コラムとしてではなく子どもたちの関心や興味を引くための導入の材料、又話し合いの議題として用いていたことがとても面白かった。ただ教科書に書かれていることを教えるのではなく、「教科書を使って子どもたち自身に読み取らせていく」という授業の在り方を実際に目にすることが出来た。助言やアドバイスもまだまだうまくできなかったため、授業を作り実際に行う、という行為に自分が全く達していないということが分かった。この自覚をきちんと胸に日々の講義にもっと真剣に取り組みたい。
4．学級づくりを学ぶ
今回の実習では授業だけではなく、休み時間や朝の会の様子などの活動にも参加させていただいた。目に見えて全く集団に馴染めていない子というのは見当たらなかったが、小体連の練習に行かず教室にいる子たちも何人かいるようだった。小体連の練習で忙しかったためあまり、先生がどのような対応をとっているかは確認できなかったが、総合学習の班活動などでは「皆で」話し合うようにそれぞれに役割を分担させていて、協力することについて強調しているようだった。 |
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