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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2019年4月27日～2019年4月28日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・アイスブレイク（名前呼びボール投げ）
・イニシアティブゲーム（硫黄の川）
・オリエンテーリング（山登り）
・野外炊事（カレー）
・研修成果発表 |
活動の総括
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1.“登山において適切な指導ができるようになる”について
オリエンテーリングでは、二つのグループに分かれ行動し、私のグループは険しくはない方だがポイントが多く配置されている範囲を行くことになった。もう一方の範囲より険しくはないと事前に知らされていたが、想像していたよりも険しく、制限時間内にたどり着くのは困難であった。それにより、後半は時間を気にして焦り、安全への配慮を怠る場面もあったように思う。そこで、野外活動では特に後半に児童、生徒が足元をしっかり見ているかを注意して見、定期的に声掛けを行うなどの支援が必要だと考える。また、私たちの班も含めいくつかの班が迷い、制限時間を大幅に越えて到着したことから児童、生徒が行う場合は第一に私たちが現在地を把握し案内をする余裕がなければならないのだと考える。
2.“予想されるストレスを体感する”について
このリーダー研修での二日間で同室の友人がストレスからか体調を崩してしまった。普段とは違う生活を送るだけでなく、これまで深く関わったことのない人と過ごすことでストレスが大きくかかっていたようだった。その後、同室の人全員で原因を探り、改善策を考えていった。私自身はあまりストレスを感じない性格だが、この体験から野外活動でかかり得るストレスを具体的にし、さらにそれを改善する方法を明らかにすることができた。野外活動では活動中の児童、生徒の調子をしっかりと確認することがその班全員の二日間の充実度につながるのだと思う。
3.“指導する立場にふさわしい立ち振る舞いを学ぶ”について
私はこの目標を公共施設の使い方として立てており、今回のリーダー研修では浴場や廊下だけではなく、常に一般の方々や他団体の存在を認識しながら生活をすることができた。それには、朝のつどいでその日の利用客と対面したことが大きく影響しているのではないかと考えた。児童、生徒がプライベートで旅行に行った際にも適切な行動がとれるように、野外活動の三日間で施設にいる多くの人々の存在を意識するという経験を大事にしていきたい。また、研修成果発表での他班の「教師として」ではなく「人として」という言葉が印象に残った。これまで児童、生徒の立場や教師の立場について多く考えてきたが、その時留意すべきことのほとんどが「人として」すべきことだったのだと気付いた。
これらの学びや気付きを野外活動で発揮し、忘れることなくこれからの生活でも活かしていきたい。
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