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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2019年4月27日～2019年4月28日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・児童目線での野外実習への参加
(沢登りや野外炊事など)
・教師目線での野外実習に対する考え方を振り返る
(研究成果発表会) |
活動の総括
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１．”自分の役割を積極的に見つけられるようになる”について
事前の目標内容として自分の得意なこと、苦手なことを自覚することを掲げていたが、今回の実習を通して、苦手だからこそ迷惑にならない程度に自分で挑んで乗り越えることの大切さに気付いた。自分は運動が得意ではないため沢登りに自信がなく、案の定よく滑って転びそうになったり足が止まりそうになったりすることが何度かあった。しかし、後半になると自分の体験による学習ができるという長所を生かし、どの道をどのように進むと危険なのかや、前の人の登り方から自分の動きをシミュレーションして活かすことができ、それを後ろの人に伝えるという役割を見つけることができた。よって、苦手なことを認めて他者から補助を受けるだけでなく、どうすれば同じ苦手さを持った人を支えられるかという考えを持てるような教育支援をできたらよいのではないかと思った。
２．”安全面・健康面についての知識を身につける”について
安全面・健康面に関しては、特に野外炊事において多くのことを学べた。まず安全面に関しては作業の同時進行が多く、薪割り、火おこし、包丁の扱い、調理過程など目を配るポイントをしっかり頭に入れなければいけないと思った。女の子だからといって男子だけに薪割りや火おこしを任せるのではなく自分でも体験できたことはとても大きかった。火おこしでは終始煙の方向が変わっていたので、器官が弱い児童などが体調を崩さないように気を付けないといけないことや、肉と野菜では包丁をきちんと洗わないといけないことなど、健康面ではさらに細かい点まで見えていないといけないので、改めて調理の衛生に関する知識などはもっていないといけないなと思った。
３．”協調性を身につけるきっかけづくりを学ぶ”について
協調性に関しては体験が協力を根底とするものが多かったのであまり意識せずとも自然と身について行った気がした。しかし、やはり最初に班を組んだときはほとんど喋ったことのないメンバーばかりだったので緊張し、沢登りに行くまでの山道は会話に困っていた。よってこのような体験から、協調性を身につけるには最初の方が特に肝心で、会話をすることが苦手な子どもが見られる場合は特に活動をしながらでも話題を提供できるよう言葉だけのミニゲームを取り入れることなどがあっても良いのではないかと思った。また、このような交流のきっかけなら自分のような運動に自信がなく体を使ったグループ活動だと迷惑をかけてしまうかもしれないと後ろめたく感じてしまう子どもでも積極的に参加できるのではないかと思う。 |
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