 |
蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2019年4月27日～2019年4月28日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
| |
・活動内容の実施（オリエンテーリング、野外炊飯等）
・振り返り活動（支援の仕方の確認、変化の可視化等）
・支援してもらう側に立つ（アドバイスをもらいに行く、一緒に遊んでみる等）
・観察を行う（どんな工夫があるか注目する、臨機応変に対応しているかみる等）
・発表する（気づいたこと学んだことを他の人に伝える） |
活動の総括
| |
１．”児童の活動の流れをつかむ”について
２日間児童たちが実際に体験する活動を行い、同じように問題にあたることによって児童たちの疲労感や何が壁となるのかを考えやすくなった。また次何をするのかその活動内容を把握することによって、どこに支援が必要となるかということが見えやすくなった。
２．”児童の感情の移り変わりを考える”について
児童たちが、何に対して関心を持ちどこでつまずいているのかを自分の小学生の頃の体験を思い出しながら、考えることができた。私の体験では、自分にはできないことが友達にはできる、そのことに対して焦りや失望感を感じて、邪険になってしまったり活動に対してやる気を失くしてしまうこともあった。その時に、その児童の性格に沿ったアドバイスや言葉かけをしていきたい。
３．”支援者の動きを確認する”について
支援者、今回で言うと自然の家のスタッフの人たちは、私たちの輪に入るときには声をかけるわけでもなく、いつの間にかそこにいるような場面が多く感じられた。話し合いなどでうまくいかず停滞してしまっている時には、どうしたの？とか何話してるの？など声をかけ、相談に乗ってくれていた。だけどその時の姿勢は様々で、目線を合わせて一緒に座って話しかけてくれるスタッフもいれば、中腰や立った状態で上から声をかけてくるスタッフもいて時にはその使い分けも重要になってくるような気がした。
４．”自分が支援するリハーサルを頭に浮かべながら動く”について
これに関しては、研修中ずっと意識していたことであり観察の視点や活動などもこれが中心になっていた。自分が支援している姿を想像できない限りいい支援はできないと思うので、これから何の実習や研修に行くにしても、常に念頭に置いておこうと思った。 |
←戻る
|
|
トップページへ戻る
|
|
