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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 時津町立 時津東小学校 |
| 実施日 2019年5月20日～2019年9月13日 |
実施時間 実施回数：3回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート(まる付けや個別指導など)
・休み時間や昼休みにおける児童とのふれあい
・児童の観察
・宿泊学習の打ち合わせ
・実習担当教員との反省会 |
活動の総括
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１、“教師という意識を持って実習を行うことが出来る”について
合計三日間の学習支援をしていく上で、少しずつ学生では無く、実習生、教師としての意識を持って取り組むことが出来たと思う。参加観察実習などでは児童に好かれようとしてしまっていたが、今回は児童と話す際も、言葉を選んで話すように意識したり、児童と距離を置くわけでは無いが、近すぎず、遠すぎず接することを少しでも意識することが出来たのではないかと思う。しかし、その距離の取り方は難しく、先生方と児童達のように信頼関係を持って接している様子は理想であり、このようであるべきだと感じた。
２、“教師として求められる適切な支援が出来る”について
実習の中で、まる付けや個別指導など先生と同じような活動をさせてもらえる場面が多くあった。しかし、そのような学習支援だけでなく先生方の細かい部分での学習支援を見ることが出来た。例えば、個人で学習することも出来る国語を他の児童に説明するなどの活動を通して、自他共に理解することを図る工夫や、道徳の授業にて発表者に体を向けて意見を聞いている児童を褒めることでクラス全体として発表者に対する聞き方を意識することが出来るなど、このような細かな工夫が学習に対する適切な支援であると考える。私自身がこのような支援を行うことは出来なかったが、その様々な方法を実際に見て学ぶことが出来たと感じている。
３、“指導を行う際に必要な技能、考え方を学ぶことが出来る”について
私達が普段、大学で学ぶ事は授業中に児童がより深い学びを得ることが出来るためにはどのような手立てがあるかというような技能や、発問の意図などの考え方についてである。そして、合計三日間の学習支援実習を通して授業中に求められる、必要である技能的、思想的な面について改めてその重要性やその方法について理解したうえで、授業以外の場面での指導というのを実際に見て学ぶことが出来たと感じている。例えば、給食指導や歯磨きの時間の際の指導、休み時間やお昼休みの先生方の過ごし方を見ることが出来て、シナリオ通りでない、計画書が無い指導というのはとても印象的であった。教師が給食を一粒残さず食べる姿を見て児童達もそうしようと思うし、教師が全力でお昼休みに遊んでいる姿を見て児童も全力で取り組む楽しさを知ることが出来る。このような指導方法も一つの技能であり、考え方ではないかと考えた。
４、“外国語活動や道徳活動について理解を深める”
私は実際の小学校の外国語活動を見るのはこれが初めてであった。ALTの先生と日本人の英語教師の二人で作り上げる授業は、小学生にとって内容を理解しながらもネイティブの発音にも慣れることが出来る素晴らしい機会であると思った。全てを英語で行おうとするのではなく、小学校の場合、説明は日本語で行うなどして内容を理解することが必要であると改めて感じた。また、日本人の児童はどうしても英語を話すことに対して不安や羞恥心がある場合が多いが、本授業では発表者に対して英語でどのように反応したらよいのか、実際に教師がお手本で示したり、板書で示して発音の練習を行うなどの工夫がみられ児童達が英語を話すことに抵抗が無いように見えた。このように実際に今回はい国語活動を見ることが出来て、実際の現場でしか見ることの出来ない学級の雰囲気なども見ることが出来とても貴重な経験になった。
道徳の授業については、改めてその難しさを感じることが出来た。教科書を読み進める中で、国語の読解になってもいけないし、気持ちを考えるような内容には正解はない場合が多い。それをどのように評価するのか、授業づくりをする上で気を付けなければならないことはあるか、授業をつくるのは慎重でなければならないと感じた。大学で道徳について学ぶ機会はまだないが、その前に実際の現場で行われている授業を見ることが出来て良かったと思う。
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