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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（西町小学校） |
| 実施日 2019年11月13日～2019年11月15日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：18時間 |
活動内容の概要
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・野外活動でのサポート
・食事指導
・部屋での様子の確認 |
活動の総括
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1〝子どもたちの学びの意欲を促進するようなサポートをする。″について
今回の野外体験学習で、担任の先生方は教師がすべきこと、すべきでないことを教えるのではなく、子どもたちの自分たちで考え、行動する力を大切にしていた。私自身も、先生方の考えを読み取り、1つ1つのことに対して正しいことは何かを教えるのではなく、できるだけあまり口出しはせずに、子どもたちに考えさせることを大切にした。このようなサポートを継続して行うことにより、子どもたちもだんだん自分で考えて行動する姿が多くみられるようになり、子どもたちの成長を身近で感じ取ることができた。
２〝教師の体調面、安全面での取り組みを学ぶ。″について
今回、様々な面で教師だけでなく施設の方の安全面での配慮がされているということを知った。まず初めに、危険箇所の確認のために、先生方が一度子どもたちの通る予定の所を歩いて調査をおこなったということを耳にした。子どもたちにかかる危険を未然に防ぐためには、事前の準備が不可欠だと学んだ。また、その事前準備の中で子どもたちの通る山道にハチの巣があり、それを所員の方に伝えたところ所員の方が、ハチの巣を取り除き、迂回路をつくってくださったという話も聞いた。野外体験活動は、野外で活動するため危険と隣り合わせの状態であるが、様々な人達の取り組みにより、こどもたちの安全が保たれているということを感じることができた。
３〝教師のクラスでの授業との子どもたちへのかかわり方の違いを学ぶ。″について
教師のかかわり方で印象的であったことは、「待つ」ということである。すぐに注意するのではなく、子どもたちに気づかせることを大事にしていた。静かに素早く整列することが苦手な子どもが多かったが、教師は、注意せずに子どもたちの、前に立ち何も言わずに子どもたちが整列するのを待っていた。初日は、整列するまでにとても時間がかかっていたが、2日目、3日目になるにつれて、子どもたちは、子どもたち同士で注意をし合うようになり、初日よりも素早く整列することができるようになった。注意するだけでなく、待つことにより、子どもたちの気づきにつながるということを学んだ。 |
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