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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 鳴見台小学校学習支援実習 |
実施施設・機関等 |
| 実施日 2020年9月14日～2020年9月25日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：40時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート（宿題の採点、プリントの印刷、支援が必要な児童のサポート）
・子どもたちとのふれあい（中休み、昼休みに一緒に遊ぶ）
・放課後（テストの採点、プリントの印刷、アルコール除菌） |
活動の総括
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１．適切な学習の支援をする
私が実習を行った鳴見台小学校の２年生は２クラスあり、一番最初に授業を参観させて頂いた際に、各クラスに数名程度、支援が必要であると感じた児童がいた。しかし、実際に担任の先生方と話をする中で、それ以上に気にかけてあげたり、寄り添ってあげたりしなければならない児童の数が多く、最初の方はどの程度介入してよいのか、一人にかけることのできる時間はどれぐらいなのか、試行錯誤を繰り返していた。
２日目ぐらいから徐々に学校の雰囲気や各クラスの雰囲気を掴めるようになってきて、そこからはどの子が何に困っているのか、今すぐに声をかけるべきなのか、判断することができるようになっていった。
２．授業についていけていない子どもへの教師の対応の仕方を学ぶ
２年生という学年が、とても元気がよく、様々なことに興味関心を持つ子どもたちが多い学年のように感じた。そのため、授業がなかなか進まないこともあると先生方はおっしゃっていた。そんな中でも先生方は、机間指導や休み時間のコミュニケーションを大事に、それぞれの児童の様子を把握し、１人１人の実態にお応じた指導をされていた。
また、子どもたちは先生の板書をそのままノートに書き写すため、一行に書く文字数を子どもたちのノートのマス目に合わせて書かれていたり、行間を空ける際に指示を出している場面もあった。
３．授業以外での教師の言動を学ぶ
朝の会ではその日一日の動きや、時間割の変更について順序だてて話をされていた。その中で、子どもたちが自分勝手に話を始めたり、騒いだりする場面もあった。そんな時先生方はすぐに注意をされる場面もあれば、何度も繰り返されるようであれば、黙って静かになるのを待っている場面もあった。先生方は、大人や周りの人に注意される前に自分から気付いて考えて動けるようになってほしいということを何度も繰り返し指導されていた。 |
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