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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 土井首小学校（野外体験） |
| 実施日 2020年9月28日～2020年9月29日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・宿泊体験学習における教員のサポート
・生徒への支援・指導
・写真撮影 |
活動の総括
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１．生徒の安全確保に努める
宿泊体験学習は普段の学校とは違った環境に身を置くため生徒が浮足立ち危険な行動を取る可能性があり、それによって怪我を招く恐れがあるので生徒の安全を第一に考え実習を行った。特に今回の学習では竹箸作りと野外炊爨で小刀や包丁といった刃物を用いるため施設スタッフの説明と少しでも異なる使用方法をしていた場合、しつこいくらいに注意をして実演しながら指導を行った。また、本年度はリーダー研修がオンラインでの実施ということもあり、予め危険な箇所を把握することが出来なかったので山道を歩く際はゆっくり歩くように声掛けを行ったり、熱中症対策のため適宜水分補給を行うよう促した。私が心配していたようなふざけて危険な行動を取る生徒も見受けられず、活動や部屋で過ごす際にも先生や施設スタッフからの注意事項を遵守していたため怪我をすることもなく無事に学習を終えることが出来た。
２．生徒主体の活動となるよう心掛ける
家族の下を離れて過ごす宿泊学習は生徒の自主性や自立性、責任感などを養う貴重な機会であり、それを最大限実りあるものとするためには先生や実習生はすぐに手を貸すのではなく生徒の成長を見守るべきであると考える。特に活動の目当てが｢気付いて・考えて・アシストしあう｣であったためお喋りで騒がしかったり、時間に間に合いそうになかったりしても積極的な注意は行わず｢今何をすればいいと思う？｣、｢次の活動何時かな？｣といった生徒自身に気付かせるような注意を行った。自分から話しかけることが苦手そうに思われる生徒が私に近付いて来て何も言ってこないという場面が多く、例えば使い終わった道具をどこに片づけるかを聞きたい様子だと分かっても｢どうしたの？｣と尋ねることで生徒の口から気持ちや考えを引き出すよう心掛けた。それが功を奏したのかは定かでは無いが、最初は近付いてきてただ傍に立つことが多かった生徒が自分から質問をするようになったのを見て成長を感じた。ただ、飯盒炊爨の片付けで積極的に行動を起こさずに座ったり話していたりする生徒が見られたため、生徒が自ら今何をすべきか気付いて欲しいという思いとバスの時間が迫っていたことから、生徒に対して注意や指示を行わずに私が率先して皿洗いや清掃を行ったのだが、これに関しては他にも適切な方法があったのではないかと思う。また、活動内で本来なら生徒だけでも出来るようなことを自ら進んでやろうとしない甘えるような態度を取る場面が見受けられたが、その時は時間を気にするあまり少し過保護に手伝ってしまったと今になって思う。
３．教職員を観察し体得する
授業時とは異なった学習で生徒の発達を促すための接し方や指導、声掛けのタイミング等を学ぶためにこの目標を設定した。先生方は施設スタッフによる説明や指示を出すタイミングでは生徒に静かにするような注意をすることもあるが、活動中は安全性が確保されている場合は過度な注意や指導は行わず見守ることを重視したり周囲から孤立しがちな子や支援が必要な子には手助けを必要としているタイミングを見計らって声掛けを行っているようであった。私は生徒に対して少し甘やかすような行動を取ってしまうこともあったが先生方は生徒を褒める時と注意する時にしっかりとメリハリをつけ毅然とした態度を保っており見習うべきであると感じた。多忙であるにも関わらず常に動き続ける様を見習い私に出来る事・私がやるべき事を模索して行動し続けるように意識することで行動力を養えたと思う。
二日間の宿泊体験学習を終えて最初は先生や施設スタッフから注意されることも多かったが生徒同士で注意し合ったり、一度言われたことはその場で改善したりと生徒の成長・発達を如実に感じることが出来た。また、私自身今回の実習で成長した点も有れば今後の学生生活で改善したい課題を感じることも有り非常に実りのあるものであったと思う。土井首小学校の教職員の方、生徒の皆さん、施設スタッフの方、そして共に実習に参加した大学生、本当にありがとうございました。 |
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