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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 戸町小学校 |
| 実施日 2020年9月9日～2020年10月4日 |
実施時間 実施回数：3回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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<学習支援>
・授業中の子どもたちの様子の観察
・授業中の子どもたちの指導(マスク着用、姿勢、私語など)
・授業中のノートの丸付け
・授業中の教師の指導の仕方の観察
・休み時間の子どもたちとの触れ合い
・休み時間に次の授業の準備をする指示
・給食当番以外の子どもたちの指導、観察
・昼休みに子どもたちとの遊びを全力でする
・掃除時間の指導、観察
・帰りの会の準備のサポート
・宿題のサポート、丸付け
<運動会>
・運動会で使用する用具の準備、片付け
・保護者の方々の誘導
・子どもたちのハチマキを結ぶ補助
・子どもたちへの声かけ |
活動の総括
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1.立場にメリハリをつけて学ぶについて
今回の学習支援実習では、2年生のクラスに配属になり低学年の子どもたちの様子を観察することができました。子どもたちはとても活発な子が多く、授業中にじゃれあったり私語をたくさんする子もいました。その時、私は自分なりの方法で注意をして指導をしましたが、担任の先生は厳しく注意をしていました。私も注意をしましたが、担任の先生みたいに厳しく叱ることはなかなかできませんでした。でも、このきちんと注意する姿勢はとても勉強になりました。また、先生は厳しく叱るだけでなく授業中に少しでも良いところがあればたくさん褒めていました。この指導を見て、指導にはきちんとメリハリがないと授業づくりもとても難しくなるんだと感じました。また、子どもたちのノートの記録を見てみると様々な発想がありとても感心しました。子どもたちの柔らかい発想を読み取れるように、授業以外での子どもたちと言葉を交わす時間や触れ合う時間がとても大切だと思いました。
2.行動を厳かにしないについて
今回の実習では、新型コロナウイルスの影響でなかなか子どもたちと触れ合うことができませんでした。それでも、一定の距離を保ちながらマスクをしっかりと着用して子どもたちの様子を観察したりコミュニケーションをとることができました。ただ今回のこのような状況は2度とないということはないと思うので、この制限された実習を無駄にしないように離れていてもできる授業方法や使用できる教材などについて詳しく調べて行きたいと思いました。また今回行っていた対策方法をしっかりと頭に入れて、来年もこのような状況が続いていた場合、実習に生かしていきたいです。
3.協調性を育むについて
今回の実習では、2年生のクラスで低学年というのもあり、指示がなかなか通らない場面や手が回らない場面が多かったです。そのため、担任の先生と分担し子どもたちへ指導・サポートをしたり、プリント配布などを協力しながら行うことができました。ただ、担任の先生から指示がないと自分自身は動けていない部分があったりしたので、周りをもっとしっかり見ながら行動していきたいと思いました。そして、学年の各クラスの先生方が連携して子どもたちを指導するとき、つまずくことはなくスムーズに授業を行うことができていました。この先生方の連携して行う指導は今後の実習にもとても大切だと思うので、実践していきたいと思いました。
4.行事の場面の教師の行動を学ぶについて
今回の実習では、運動会のサポートとしても参加させていただきました。その時に普段教室での教師の行動を観察しました。その時に教室で行う指導もあったのですが、子どもたちの競技前の整列をサポートしたり、競技に必要な物を確認するなど活動する環境が違うからこそしなければならない教師の行動を学ぶことができました。また、教室から外という環境に変わるため、安全面にもかなり注意が必要で常に子どもたちを観察しなければならないと思いました。授業を行う環境が変わるにあたって、どんな所に目を向けなければいけないのかという姿勢を学びました。また、子どもたちを全力で応援する姿や「頑張ったね」「とても良かったよ」とたくさん褒めてあげている姿がとても印象的でした。その姿を見て、子どもたちの成長過程をしったり観察することも改めて大切だと実感しました。 |
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