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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 三重小学校（野外体験） |
| 実施日 2020年9月10日～2020年9月11日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・出発式の観察(集中して臨んでいるか)
・入所式の観察(集中して臨んでいるか)
・オリエンテーションの観察(集中して臨んでいるか)
・昼食(食事の進捗や無言で食事しているか)
・スコアオリエンテーリングの引率(障碍のある児童の補助・観察)
・すり身作りの観察(集中して臨んでいるか、作業の補助)
・夕食の手伝い(配膳の補助)
・ナイトハイクのスタッフ(順番通りにグループが来ているかの確認・脅かし役)
・寝具・荷物の整理の確認(既定の通りに出来ているかのチェック)
・朝の集い(掲揚台の手伝い・ラジオ体操の手伝い)
・朝食(食事の進捗や無言で食事しているか)
・焼きそば作り(集中して臨んでいるか、作業の補助)
・退所式の観察(集中して臨んでいるか)
・解散式の観察(集中して臨んでいるか) |
活動の総括
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『1.考える工程を与える
児童等は何事も初体験で分からないことだらけだと思うが、簡単に答えを教えるのではなく、一度自身で考え抜き、トライ＆エラーを経験することで頭も心も強く成長する為。』に関してですが、目標を成し遂げることは出来たと思います。一日目のスコアオリエンテーリングの際にポイントがどこにあるかを聞かれたが、「どこだろうね？地図に記されている場所的にはどこっぽい？」と思考を巡らせる発問で返せたと思います。
『2.危険や事故、怪我を防ぐ
１で述べたように、ある程度は児童自身に経験させるが、危険だと判断した際は早急に適切な対応を行う。又、万が一不注意により怪我をした児童が現れた際は、出来ることは行うが、適切な処置を要する場合は教員や救護の方を要請する。』に関してですが、目標は成し遂げることが出来たと思います。基本的に児童自身に活動させ、過保護・過干渉になることはありませんでした。ですが、班の活動に後れを取っていた児童がいた際には他の班のメンバーにその子を掛けるような働き掛けは出来たと思うからです。
『3.実際に教育現場で働く教職員の言動を観察し、吸収する
生の教育現場で観察し、考え、学んで行くことが我々実習生の課題ではあるが、我々からすると既に実際の教育現場で長年培って来た教職員の言動は最も模範的な行動である為。』に関してですが、目標は成し遂げることが出来たと思います。三重小学校の先生方からは児童への思いやり・教師としての責任・学校ごとに異なる児童、クラス、学校の雰囲気と言うものを教わりました。児童一人一人にはそれぞれの境遇や内情と言ったバックグラウンドがあり、教師はそれらを踏まえて柔軟に対応していくことが求められることが分かりました。また、その対応一つ一つに責任が伴い、誤った指導や対応をすれば最悪の場合その児童の今後を大きく左右しかねないこともあるからだと感じました。そして、その学校を取り巻く環境や人物によって形成される人間性や価値観、身にまとう雰囲気が変わってくることも確認出来ました。小学生時の私、長崎大学付属小学校の児童、三重小学校の児童全てが異なっていました。
『4.常に自身を客観的に捉える
児童からすれば我々も大人であり、先生である為、常に自身が恥ずかしい先生/大人として見られない、児童の模範となると言う姿勢で臨む。』に関してですが、目標は成し遂げることが出来たと思います。今回の野外体験実習では良い緊張感の下、行動することが出来たので常に周囲からどう見えているのかを意識して行動することが出来ました。一泊二日の間でこの目標に関するご指摘は受けることが無かったので、成し遂げることが出来たと思いました。 |
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