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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 小江原中学校 |
| 実施日 2021年6月13日～2021年11月25日 |
実施時間 実施回数：7回 実施時間：40時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート（英語の宿題の答え合わせの机間指導、テスト返却のサポート）
・アンケート集計
・自習監督
・テストの様子を見守る
・テスト採点（社会・英語）
・昼休み・掃除時間の関わり
・ボッチャ体験 |
活動の総括
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1.”教員の授業に関わる仕事以外の業務を知る”については、今回の実習で主にアンケート集計やテスト採点を行った。どちらの業務にも正確性と効率よく行うことが求められる。テストの採点は、点数をつける基準が明確であれば、スムーズに行うことができる。今回の実習では、実習生3人で問題ごとに採点箇所を分担することで、担当の部分は答えを記憶し、効率よく採点作業をすることができた。一方で、英語の「自分で表現しましょう。」のような複数の回答が認められる場合は、既習範囲を教師が正確に把握し、採点の基準を固定しなければならない。回答が一定でないため、採点の判断が難しいうえに、時間もかかる。そのような場合には、まず質問の意図と目的を把握し、生徒がどのような回答をするか検討することが必要だと学んだ。教科担当が複数いる場合は、担当教員同士で意見を共有すると良いと考えられる。小江原中学校では、英語の表現の分野はＡＬＴの先生が採点されていて、生徒はネイティブなフィードバックを受けることができ、教科担当の役割分担もできるので、効率的であると感じた。また、アンケート集計や採点は私たちでも行えたように、担当教員でないとできない仕事というものではないため、分担して行えばスムーズに業務が進むと予想できる。学校には、家庭での生徒の様子を知るためのアンケート集計や地域と連携するための仕事が存在しており、開かれた学校をつくるために授業以外の業務もたくさんあることがわかった。
2."授業以外の場で生徒にとって、どのような支援が必要か考える。"について、今回の実習では、自習時間や昼休みや掃除時間に関わることができた。1年生の自習時間では先生が不在の中、期末テストについての学習計画を立てる時間だった。生徒たちは、「先のことはまだわからない」と発言していたり、「どうやって考えるの？」という質問があったため、「やらなければならない範囲をテストまでの日にちで割るようにしたら考えやすいよ」とアドバイスをしながら支援を行った。このように、個人作業をする時間では個別の支援の方が適切であると感じた。
また、実習初日から、たくさんの生徒がすれ違うたびに立ち止まって元気の良い挨拶をしてくれて、明るくて元気な生徒が多いのだと感じていた。昼休みは生徒が外でサッカー・全員遊び・課題・授業の予習・図書館利用などをしていた。それぞれが行いたいことをしている様子だった。1年生から3年生までの教室を一通り見て回ったが、学年が上がるにつれて、団結力が強くなっており、元気いっぱいな様子がみられた。校舎内で大きな声を出したり、走っている様子もあったため、危険な部分はなくなるように、その都度言葉かけをしていく必要があると考えた。
3.”コロナ禍における学校での教育状況の変化を感じ、これからの教育で求められることを考える。”については、私たちの日常生活ではマスクを外すことができるまでまだ時間がかかると予想できる。もう少しの間は、各々が感染予防のために意識して、密にならないよう心掛けなければならない。給食時もまだ正面を向いて過ごしているということだったので、食事を囲む楽しさが伝わる方法を考える必要があると感じた。小江原中学校では、お昼の放送を行っていて、その日のメニューについて話したり、ニュースを取り上げたりしていて、話せなくても聞いて楽しむことができているのではないかと考た。ボッチャ体験時の際、マスク越しでもそれぞれが盛り上がっていて楽しんでいる様子を感じることができた。これは、笑い声が聞こえたり、楽しもうという雰囲気があったからだと推測できる。マスクがあってもなくても、人同士での繋がりや関わりを大切にし、表情を意識することで想いを伝えられるように心がけたい。 |
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