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蓄積型体験学習詳細
| ujA3fさんの記録 |
2021年10月22日（金） |
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 女の都小学校（野外体験） |
| 実施日 2021年10月12日～2021年10月13日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・写真撮影
・飲み物づくり
・活動のサポート
・キャンプファイヤーの進行 |
活動の総括
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1．「信頼関係を築く」について
野外体験実習を通して、短い時間で児童との信頼関係を築くことは難しいことだと感じました。あいさつや声かけを積極的に行い、児童との距離を縮めようと考えていましたが、一日目は他のことに手がいっぱいであまりできませんでした。また、何か注意したいと思っても、児童との信頼関係が築けていない状態ではどのような言い方で、どの程度のことまで注意して良いのかが分からず、上手く注意することができませんでした。しかし、二日目は、一日目よりも自分から声をかけるように意識したことで、野外炊さんのときには児童から話しかけてもらうこともできました。児童が何か分からないことがあったときに教えて欲しいと相談に来てくれたり、片付けの際に私が言ったことに納得して行動を起こしてくれたりする姿を見て、少しではあるけれど信頼関係を築くことができたのではないかと思いました。
この二日間で、児童に注意するためや、児童の思いをより理解するためには信頼関係を築くことがとても重要なのだと感じました。また、そのためには自分から心を開き、歩み寄るように接することが必要なのではないかと考えました。
2．「児童の様子を見て状況に応じた対応ができるようになる」について
実習期間中に私がこれを最も実践できたのは野外炊さんのときです。野外炊さんでは、児童はそれぞれの役割が決まっていて、自分がやるべきことを行っていました。そのとき、手が動いていない児童や、説明書を見ながら悩んでいるような児童に対して声をかけ、一緒に活動するようにしました。声をかける際は、「今何番までできた？」「どこからが分かりにくい？」というように声をかけることで、児童が自分自身で何ができていて、次に何をしなければならないのかを認識できるようにしようと心がけました。そのようにすると、次の行動を起こすことができる児童が多かったため、児童の分からないことを全てしてあげるのではなく、児童が頭の中を整理できるような声かけをすることが重要だと感じました。また、するべきことは分かっていても上手くできていない児童に対しては、実際に自分がする姿を見せることでやり方を理解してもらうことができると感じました。
そのため、児童の様子から何に悩んでいるのか、何ができていないのかを見極め、どのように伝えると児童にとって効果的なのかを考え、対応することが重要だと思いました。 |
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