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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 西山台小学校（野外体験） |
| 実施日 2021年9月16日～2021年9月16日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：5時間 |
活動内容の概要
活動の総括
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1．“適切な支援ができるようになる”について
今回の実習では、トレッキング(登山)での支援が中心で、自分の体力がなくなりつつあるときでも、子どもたちへの支援やサポートを優先する精神力を身に付けることができたと感じる。しかし、実習前に予想していた「児童一人ひとりと深く向き合う」という点については、あまり達成できなかったな、と反省した。子どもたちの体力や運動能力には個人差があり、どうしても体力や運動能力に自信のない児童につきっきりになってしまったり、班でまとまって行動すべきだったところを、すぐに男子と女子に分かれてしまったため、班全員の子どもたちを支援することもできず、分かれてしまった男子と女子のどちらにつけばいいのか分からなくなってしまう場面も多くあった。また、支援を行う上で、言葉かけに関しては、登山中に、自分がいくら疲れていても子どもたちの前で弱音を吐くことはできない、と思い「あとちょっとだよ」とか「頑張れ」という前向きな言葉がけをすることを心がけた。今回の実習を通して、一人ひとりの子どもと向き合うことの難しさを学び、子どもたちと一緒に同じ活動をし多くの時間を共に過ごすことで、適切な支援方法が見えてくるのではないかと感じた。
2．“子どもたちとの接し方を学ぶ”について
今回、実習を行う前に事前顔合わせを行わせていただいたことで班の子どもたちとは実習前にかなり打ち解けられていたと思っていたが、実習日の朝、班の女子児童は私のもとに来てくれて話してくれたのに対し、男子児童は、私のことは覚えていてくれていたものの、近くまで来て話すことを恥ずかしがっている様子があり少し距離を感じたため、「班の男子児童と打ち解けること」を課題の一つにしようと考えた。トレッキング中に声をかけたり、子どもたちが話してくれる話を聞いている時、はじめはどう接すれば子どもたちとの距離を縮められるか分からず、無意識に子ども扱いしてしまっていた。しかしそれではなかなか子どもたちになじめていないような気がしたため、普段友達に接するように、とまではいかないが、「普通に」接することを心がけたところ、子どもたちが積極的に話しかけてくれるようになったように感じたし、子どもたちは私たちの接し方をよく見ているな、と思った。トレッキングの終盤には、私が担当する班の子どもたち以外の子どもたちも話しかけてくれるようになって、子どもたちと一緒に活動を楽しむことができた。子どもたちと一緒に、あえて言動を変えたりせず、普段と同じように接することが重要であることに気がついた。
3．“教師の行動を学ぶ”について
今回の実習で感じたのは、準備の段階から、先生方が一番楽しそうにされているな、ということである。先生方が全力で楽しんでいることで、子どもたちも一緒に全力で楽しむことができているのではないか、と思った。トレッキング中には、危険な場合は声をかけたり、危険箇所で立ち止まって、子どもたちがその場所を通り過ぎるのを見守ったりしていたが、それ以外は子どもたちを同じように活動していたような感じがした。このことから、支援しすぎるよりも、子どもたち自身の判断に任せた方がよいのかもしれない、と思った。トレッキング中に具合が悪くなってしまった児童の荷物を私が持った場面があったのだが、思い返すと先生方は、児童の荷物を持ったりしていなかったように思い、私はあの時荷物を持つべきではなかったのかもしれない、荷物を持ってあげる以外にもできることはあったのかもしれない、と考え、これからもっと探究していきたいと思った。
西山台小学校での野外体験実習は、とても充実したもので、教師とはどうあるべきか、自分はどんな風に子どもたちを関わりたいかを改めて考えることができました。この実習での経験を今後に生かしたいと思います。西山台小学校の先生方、子どもたちにはとてもお世話になりました。本当にありがとうございました。
※残り実習時間5時間分は代替実習を行います |
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