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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験学習 |
実施施設・機関等 戸町小学校（野外体験） |
| 実施日 2021年9月13日～2021年9月14日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・お茶づくり
・集合の際の呼びかけ
・朝食・夕食の配膳
・各活動の補助等 |
活動の総括
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１．“児童との関わり方”について
この目標は、実際に児童を観察することができる実習という場で、児童とどのように関わるのが良いのかを学ぶために設定しました。戸町小学校では、「とことんやるではなく、やりぬく」ということを徹底して伝えており、先生からの説明は一回だけで、教えるのではなく児童自身に考えさせるという関わり方をしていました。実習が始まったばかりの時には、児童に嫌な思いをさせるのではないかと心配になったり、どういう言葉をかけると児童が自ら考えることに繋がるのかがわからなかったりして、つい児童に教えてしまうことがありました。そこで、周りの先生方の児童との関わり方や言葉のかけ方などを見て、真似をしてみることにしました。すると、児童が自ら考えて行動をするようになる姿を見ることができ、教師が一歩引いて児童に考えさせるという関わり方を少しつかめたように思いました。しかし、実習を振り返ると、時間を見ていない児童に時間を見て行動できる良い声掛けができたのではないかなど、改善するべき点もあるため、反省を次に生かしたいと思います。
２．“教師としての責任感”について
この目標は、宿泊学習という学校から離れた場所で教師がどのように対応するべきなのかを学ぶために設定しました。この実習では、150人近くの児童とともに宿泊学習をするということで、集団行動を大人数でするとまとまりができにくいのではないかと思っていました。しかし、実際には児童それぞれが話をしっかりと聞いてそれに従って行動していました。その様子を見ていると校長先生が、「普段からの積み重ねがこういった場面で出るんですよ」とおっしゃっていて、宿泊学習での責任感も大きいが、宿泊学習当日までの普段からの指導もとても重要であることを学びました。宿泊体験当日は、児童の学びになるような声掛けをする他に、公共の場を使うにあたって、そこに関わる人と連絡を取って、スケジュールと実際の状況を照らし合わせながら時間をどのように使うか考えることも必要であると学びました。
３．“臨機応変に対応する力”について
この目標は、宿泊学習で想定外のことが多く起こるのではないかと考え、そういった状況で臨機応変に対応する力を身に付けたいと思い設定しました。実際に、出発の日の集合時間に児童が遅れて来たり、トレッキングが予定より早く終わったり、夕食の時間がオーバーしてしまったりと想定外のことが起こりました。トレッキングは、予定より早く終わったことの他に、先頭の児童と最後尾の児童との差が1時間以上空くということもありました。そのことについて反省会で、その時間でできるゲームなどを考えておくと良いのではないかということや、ねらいによって班の構成を変えたりして工夫できるのではないかというお話があり、新しい工夫を知ることができました。夕食の時間がオーバーしてしまったことについては、ゆっくり食べていた児童が先生方の声掛けを聞いて時間を見て食べるようになっていたことから、時間を見ることを徹底させる声掛けが必要であると思いました。また、配膳の仕方を改善することで児童が食べる時間を多く確保できたことから、状況を判断してその場所での効率の良い方法を考えるとうまく進めることができると学びました。また、残ったお茶を他の学校に使ってもらうようにしているところを見て、臨機応変に対応する場面はいろいろな所にあり、視野を広げたいと思いました。
戸町小学校での実習では、暖かい先生方や児童のおかげで、「きつかったけど楽しかった」という気持ちを児童や先生方とともに味わうことができました。約150人という大人数で宿泊学習をして、先生方とお話をできたこと、児童への声掛けや全員の前に立って話をできたことは、私にとってとても貴重な体験になりました。この実習で学んだことを今後に生かしたいと思います。打ち合わせ、顔合わせ、二日間の宿泊学習と大変お世話になりました。ありがとうございました。 |
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