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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 時津町立 時津中学校 |
| 実施日 2022年9月12日～2022年9月16日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：40時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート（机間指導など）
・中庭整備（草抜きなど）
・先生方のサポート（訂正ノートコメント、課題確認、単元テスト丸付け）
・避難訓練 |
活動の総括
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１ 生徒一人一人に対する指導をどのように行っているのか について
まず驚いたのは自分が思っていた以上に個人差があるということだった。そのような生徒一人一人に対しての指導でTTの体制がされていた事が自分の中学生の頃はなかったことだったため特に驚かされた。そのことにより、できない生徒に対して個別指導をしやすくなったと感じた。また、二次方程式の利用の授業の進め方も一人一人に対する配慮がなされていたと思った。その進め方というのは問題をいくつか用意し、解けたら次の問題へ進むというものだった。ほとんどが個人作業の時間だったためすぐに個別に対応することが出来た。また、出来る子は分からない生徒に教えたりすることによってより全員が高め合うことができていたと感じた。
２ コロナ禍においてどのような学校生活を送っているのか について
コロナの影響により休まなければいけない生徒対して配信による授業を実施していた。しかし、途中で声が聞こえなかったり画面をほかのところに向けていて生徒が黒板を見ることが出来ていなかったりなどの場面もあった。そのためどうしても実際に授業を直接受けるのとでは差が生じてしまうのでは無いかと思った。そのため1にも書いたようなTTによるサポートや授業外での時間を使って教える必要があると感じた。
また、合唱コンクールの練習もコロナの影響を受けていると感じた。教室での練習も体形が決められていて声量も時間も限られている。その中でも実行委員がクラスのみんなをまとめて練習している姿が印象に残った。このような状況においても何事にも頑張っている生徒をみると自分のほうも、もっと頑張らないといけないと考えさせられた。
３ 数学の授業において生徒がどのように学びを深めていっているのか について
中学一年生の方程式の導入の授業が心に残った。紙パックの回収という生徒にとって身近なことに関する問題を提示することによってより意欲的に課題を進めることが出来ていた。また、授業のなかで印象に残ったことが目標に「問題を解けるようになろう」ではなく「説明できるようになろう」という言葉を用いていたことだ。そのことによって感覚的に解けた生徒でもそれを言語化することでなぜそのようになるのか考える。そのことによってより深い学びに繋がっていると思った。また、その問題は既習の事項を使って解ける問題だったがそれをxを使うとどうなるか、それを求めるにはどうする？などという先生の発問によりこれからやる方程式という新しい学びに繋げていた。このような生徒間の活動だけでなく先生の発問の大切さにも気付かされた。
時津中学校では短い期間だったがとても充実したものとなった。これから半年間でのやるべきことも明確になったので準備を進めながら、四月からに生かしていきたいと思う。 |
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