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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 離島実習 |
活動の名称 離島実習 |
実施施設・機関等 五島市立玉之浦小学校 |
| 実施日 2010年11月8日～2010年11月12日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：42.5時間 |
活動内容の概要
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・授業への参加および学習支援
・給食指導、清掃指導
・校外学習の引率
・クラブ活動への参加 |
活動の総括
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1週間の離島実習を終えました。玉之浦小学校は全校児童28名の、豊かな自然に囲まれた海のみなとの近くに立地している学校です。この1週間の中で、地域の方々と伝統あそびをしたり、保護者の方々と交流をしたり、玉之浦小学校の地域と学校の２者に関わることができました。鹿児島県と地理的条件の似ている長崎県離島で実習を行うことができ、離島ならではの教育活動に触れ、とてもよい経験ができたと思います。
以下計画書に沿って３つの項目にまとめ、総括としたいと思います。
１.小規模校における複式教育のよさ
私は、小学校高学年を小規模校の複式学級で過ごしましたが、本実習では複式教育に直に関わることができました。複式教育のよさはやはり、個々の学習活動が充実することにあると思います。1人1人のペースに合った授業展開ができるということは、子どもがいつでも主体となって、調べたいことや興味を持ったことなどを学べる環境があるということです。また、担任の先生が1人1人と深く向き合いながら授業を行うことができます。それらは、小規模校であるからこその環境であったり、授業の進め方であると思います。そのほかにも、複式であるということから、縦のつながりを授業に生かすこともできます。実際に、2年生が1年生に「やまびこ」について教えてあげる場面がありました。私は、このようにお兄さん、お姉さんから教えてもらう環境が授業の中で作られることに、とても深く感銘を受けました。そして、そのような場を、作り与えられる教師になりたいと思いました。
２.一人一人と関わる。
私は、主に第１～2学年の担当として実習を行いましたが、１～2年生の子供たちはとても元気がよく、すぐに打ち解けることができました。朝は一緒に登校し、昼はおもいきり外で遊び、放課後はクラブ活動に参加するなど、子どもたちとたくさん関わる時間がありました。その中で、他学年の子たちとも一緒に遊ぶようになり、私は本実習で、「いろいろな子どもに目を向けること」を1つの目標としていたので、積極的に関わりました。学年があがるにつれて、やはりとても落ち着いていて、特に高学年の子供たちは、自分から関わってくるというよりは受け身の方がとても多く、人見知りの子供たちが多いように感じました。小規模校では、同学年の人数の面から友達との関わりに限りがあります。しかし、中学生になると、最初から大勢の集団活動・集団行動の中に入っていかなければなりません。その中で自分をしっかりと持ち、自分の気持ちを相手に伝えることが、小規模校から大規模校に行くときの子供たちの課題であると思います。私は子どもたちが、自分をしっかりと表現できるように、人数が少ない中でも他校との交流などを積極的に活用して、成長していく過程において1人1人に目を向けることが大切である、と本実習で感じました。
３.地域を生かす総合的な学習の時間の実践について
私は、本実習において総合的な学習の時間の中で「地域」を題材として、どのような授業をしているのか、ということに目を向けました。実際に第３～4学年では「地域の祭りを調べよう」という単元のもと、子供たちと一緒に地域行事を挙げて、自分が調べたいことを明確にするという本単元の導入にあたる授業を見させていただきました。子供たちは、実際に昔から祭りに参加していましたが、その中で教師が「服装の色はどうして赤なのか」と尋ねると答えることができませんでした。そこから子供たちは、まだまだたくさん知らないことがあるということに気付くことができました。そこで、子どもたちは何を知りたいか、何を調べたいかを自分で決めるという作業を行いました。玉之浦小学校では、地域と関わる行事が多くあり、地域との関わりをもった教育活動もさかんに行われています。私はそれらを題材として取り上げ、子どもたちがもっと知りたい、これを調べたいというように、知っているようで知らない「地域」を授業の中で取り扱っていくことで、「地域を生かす」教育実践の魅力というものを感じることができました。
玉之浦小学校の子どもたちはとても明るく、また地域の方々や保護者の方々とも接する機会があり、充実した一週間を送ることができました。離島ならではの教育活動を直に体験することができ、たくさんのよさを実感することができました。本実習での学びをしっかりと自分のものにし、今後に生かしていきたいと思います。 |
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