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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 リーダー研修 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（R8.日吉） |
| 実施日 2026年4月2日～2026年4月2日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：5時間 |
活動内容の概要
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日吉自然の家にて
オリエンテーション、アイスブレイク、イニシアティブゲーム
炊事活動（カレーづくり）
オリエンテーリング（山道の散策）
講義、ふりかえり（班ごとのディスカッションを含む）、発表、まとめ |
活動の総括
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１，"引率側の立場を自分ごととして理解する"について
少しの言葉かけがあるとないとでは学びの深まりや児童の「最初の１歩」を後押しできるか、そして安全性の確立においてそれぞれ大きな役割を持っていることが分かった。その言葉かけを意識することはより引率者側の立場を理解することにもつながり、児童と同じ目線での活動も忘れてはならないが「自分のことは自分でできるようになる」という目標を掲げる場所では様々な選択肢を与えてあげたうえで「今」を見守りながら「その先」を意識した臨機応変さのある言動が求められるのだと思った。
２，"実際の多様なサポートの在り方についてレパートリーを増やす"について
このことについてはアイスブレイクの時間やイニシアティブゲームの時間によく見受けられたのだが、５人グループを瞬時に作るというような動きが求められたとき人数の制約もあり余りになってしまう人たちができそうになっていた。大学生ということもあって話し合いに一時は持ち込んだが最終的には引率でついてきた先生やスタッフの方を入れるような形でまとまった。ここでみんなならどうするかと問われたとき自分も先ほどのように入ることをすぐに選ぶかもしれないと考えていた。しかしここでおっしゃられていたことはそれもまた一つの選択肢で他にもパターンもあり待ってみるという私には足りなかった選択肢などがあるということだった。ここでは子どもたちのどんな選択も尊重され、状況を様々な視点からうまく見極めて自分自身の介入を判断し全体に向けてもプラスな言葉かけができるかが重要になりそうであった。
３，"体験と学びを連動させ生まれる効果について理解を深める"について
野外宿泊の体験においてはグループでの力の発揮が求められる場であるためそれぞれの体験から得られる教育的効果もありつつ他者との協働と主体性や学習の中で必要な疑問を持ち解決する姿勢が一人で教科書と向かい合っても苦手な児童であってもグループでの活動そして楽しさもあるアクティビティを通すことによって育まれやすくなるということを改めて理解することができたように思う。またこの体験では簡単すぎず難しくないものが多く存在しているように感じた。だからこそ児童のやってみたいが引き出されているのではないかと思いこのことの重要性も深く理解することができた。
日吉自然の家での実習は、今までよりもより実際のことを強く意識した実習になったように思います。今までは講義の中だけだった事柄が体験をもってこれからに活かしていけるようになるのではないかと感じました。本当に貴重な経験をありがとうございました。 |
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