 |
蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援 |
実施施設・機関等 長崎市立山里小学校 |
| 実施日 2026年6月5日～2026年6月16日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：40時間 |
活動内容の概要
| |
・授業中のサポート（丸付け、個別指導など）
・休み時間や昼休みにおける児童のふれあい
・町探検の安全管理
・生活科で育てている植物の水やり
・掃除の補助
・水泳指導の安全管理 |
活動の総括
| |
１．”信頼関係を築き、児童の実態を把握する”について
5日間の学習支援を通して、2年生と3年生との関係性を構築することができました。2年生はどのクラスも積極的に話しかけてくれる様子や、実習生の私を先生として接してくれる様子が見られました。他クラスの支援に入る際には寂しそうにしていたり、5日間の実習日全てに会うと嬉しそうにしてくれたりなど、受け入れてくれている様子がありました。
3年生は、2年生より落ち着きを持っていて、時間を守りながら授業に励んでいる様子が見られました。少し話しかけることに抵抗を感じている姿も見られましたが、給食や休み時間には「一緒に食べたい」「一緒に遊びたい」と積極的に話しかけてくれる様子もあり、授業とのオンオフを切り替えながら接する様子がありました。
2年生には3日間、3年生には2日間と短い期間ではありましたが、児童は優しく元気に接してくれてとても楽しい充実した5日間の実習となりました。素直で笑顔輝く児童たちに元気をもらいながら、学習支援という形ではありますが、一教員として支援を行うことができ、とても貴重な経験となりました。
２．”授業構成や支援の方法を学ぶ”について
授業構成や支援において、前回の復習から本時の内容へと入り、児童が主体的に考え、他者との意見交流を通して学びを深めている様子が見られた。
国語では「スイミー」を取り扱い、場面ごとにようすを読み取って、最終的に自分の好きな場面とその理由を伝えることを目的としていました。児童は各場面の読み取りを通して、どうしてその場面は好きなのかを言語化していて、自分の考えを持つことや、他者の意見を尊重することが大切であることを伝えていきたいなと思いました。
算数では復習プリントや練習問題に時間を多くかけ、児童が実践を通して学びを深めている様子が見られました。単位の関係など、難しいところもありながらも身近なものを例に出して想像しやすいようにしていて、児童の想像・予想がつきやすいものを例に出すとより分かりやすく理解を促すことができるなと感じました。
生活科では、植物を育て、定期的に観察日記を行うことで、植物の成長に気づくことができるようにしていました。色や手触り、音など、様々な視点で観察することでより詳しい説明ができることを促し、絵に色を付けることで、見た目の気づきも促すことができるので、児童の一人ひとりの気づきや発言を大切にしていきたいなと思います。
支援において、児童の主体性を大切にし、まずは自分で考え、そのあとに支援に入るようにしていました。鉛筆が進まない児童を中心に、答えではなく、ヒントやどのように考えると良いのか助言をしていて、支援のあと児童が気づきや思考して答えにたどり着けるようにしていたので、私も支援を行う際に気を付けるようにしました。
３．”給食指導や行事の取り組み方を学ぶ”について
給食指導において、2年生・3年生ともに残飯ゼロを目指し、食べる前の給食増減・食べた後のおかわり制度を設けていることが分かりました。特に、低学年は食べる量が少ない児童が多いため、クラスの協力が不可欠だなと感じました。教師の役割としては、給食配膳の補助や量の増減の呼びかけ、放送が始まると黙食など、児童の会話も大切にしつつ、時間内に食べ終わるように時間を設定している様子が見られました。給食においても時間やルールを守ることの大切さを伝えるようにしていきたいと思います。
行事の取組においては、運動会に参加することができませんでしたが、2年生の町探検や全校集会（あの子の練習）、3年生の水泳指導に参加することができました。
街探検では、天候に悩まされながらも学年の先生同士で話し合い、なるべく実施できるように時間割を変更して雨雲レーダーを確認しながら調節している姿が見られました。児童にとって1番いい形で行えるように連携を図ることの大切さを学ぶことができました。また、持ち物に関しても晴天時と雨天時で変更し、児童が傘を持っているということを視野に入れて混乱・事故を未然に防ぐようにしていて、様々な面での配慮が必要だと感じました。
水泳指導においては、炎天下であることに配慮し、熱中症にならないように水分補給や休憩を適度に挟みながら行っている様子が見られ、児童や教師の安全を第一に行うことが大切であることを学ぶことができました。教師としては気温・水温・塩素濃度を授業前後に確認し、水泳指導に適切な環境であるかを確認することが大切であることを学び、児童が安全かつ健康に水泳に励むことができるように気を付けていきたいなと思いました。 |
←戻る
|
|
トップページへ戻る
|
|
