蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立外海黒崎小学校 |
| 実施日 2026年5月24日～2026年6月25日 |
実施時間 実施回数：4回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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・運動会のサポート
・授業中のサポート
・休み時間や昼休みの子ども達とのふれあい
・先生方のサポート |
活動の総括
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1．複式学級・小規模校の理解を深めるについて
今回の実習を通して、小規模校ならではの教育活動や複式学級の学習の進め方について理解を深めることができた。児童数が少ないからこそ、教師の問いかけに一人ひとりが反応し、質問や発言も多く見られた。また、児童がホワイトボードの準備や黒板の日付・めあてを書くなど、自主的に役割を担う姿も印象に残った。複式学級では、同じ教室で異なる学年の授業を進めるため、児童の集中を保つ難しさがある一方、「近くに寄ってきてー」などの声掛けによる工夫も見られた。少人数のよさを生かしながら、複式学級ならではの指導の工夫が必要だと感じた。
2．教職員や児童と信頼関係を築き、円滑なコミュニケーションを図るについて
児童や教職員との関わりを通して、教師としての適切な距離感について考えることができた。児童が積極的に話しかけてくれたことは嬉しかった一方、給食中に話しすぎてしまい、活動の目的に応じた関わり方が必要だと反省した。また、実習当初は児童への声掛けに迷うことも多かったが、関わりを重ねる中で、児童に好かれることだけを目的とせず、良いことは褒め、必要なことは適切に伝えることが大切だと感じた。教師が児童一人ひとりを理解しようとする姿勢や、日常的な関わりの積み重ねが信頼関係につながることを学んだ。
3．授業づくり・構成を学ぶについて
授業観察を通して、授業の構成や時間の使い方、児童への声掛けについて学ぶことができた。特に、「なぜ」「どうして」と問い返して根拠を説明させたり、別の問題を提示して理解度を確認したりする工夫が印象に残った。また、児童を実際の活動に参加させたり、発表を褒めたりすることで、授業への参加を促していた。黒板の書き方や、教師の教科書をテレビに映す工夫からも、児童が学習内容を理解しやすくするための配慮が感じられた。今回学んだ問い掛け方や理解度の確認方法などを、今後の授業づくりに生かしていきたい。 |
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