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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 蓄積型体験実習、学習支援 |
実施施設・機関等 長崎市教育研究所 |
| 実施日 2026年5月19日～2026年10月15日 |
実施時間 実施回数：9回 実施時間：43.5時間 |
活動内容の概要
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・クリエイトタイムでカードゲーム等を通して生徒たちと交流する
・学習時間で学習の見守りや学習支援
・体育館や体育室で生徒たちとともに活動する |
活動の総括
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１．学校に行くことが難しい子どもたちのための学校の実態 について
この時間はこれをしなければいけないというものではなく、勉強したい子は勉強していいし、勉強につかれた子はゲーム感覚で取り組める内容のプリントを配布したり、その子に合わせた活動ができるようにしていた。柔軟に取り組めるような環境があることが、その子が自分らしく過ごせる居場所づくりにつながっているのではないかと思った。また、他の子と関わりやすいように「このゲームが終わったらここに参加したらどう？」「私も入れてください」などと先生が働きかける場面を見た。その子の性格や様子を見ながらの声掛けや働きかけを行うことで、子どもたちにとって高いハードルと思えたものでも低くなり自然と関わり合えたり、なじめたりできていると感じた。
２．子どもたちがどのように過ごしているか について
クリエイトタイムではカードゲームやボードゲームなどを行い、学習時間では各自持参した教材や課題に取り組み、火曜・木曜は体育館または体育室でバドミントン等で体を動かしていた。学校ではないカードゲームやボードゲームをする時間があるのが特徴的だと感じた。登校して最初の活動であるが、この時間があるおかげで、ゲームを通して、緊張をほぐしたり、他の子と関わるきっかけ作りになったりできていて、必要な活動だと感じた。学習の時間では、クリエイトタイムでの楽しい雰囲気を切り替えてそれぞれ教材に集中して取り組んでいる姿が印象的だった。遊び・勉強・運動をバランスよく取り組んでいた。
３．子どもたちへの適切なかかわり方や支援 について
最初はあまりぐいぐい来られると嫌かなと思って積極的に関わりに行けないことが少しあったが、その子の様子を見ながら「一緒にやらない？」「どれしたい？」など声を掛けられるようになったと思う。学習の時間では集中して取り組んでいるからあまり声はかけずに見守った方がいいかなと思っていたが、見回りながら悩んでそうな子どもが分かるようになり、「今困ってたりする？」と声を掛けられるようになった。その子の表情や様子を見ながら働きかけるのが大切だと学ぶことができた。また、子どもたちと一緒に活動する中で、友達のような距離感で接してしまったことが多かったように感じる。適切な距離感というものがどういうものなのか今後も考えながら取り組みたい。 |
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