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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 小ヶ倉小学校 |
| 実施日 2011年5月22日～2011年9月30日 |
実施時間 実施回数：4回 実施時間：28時間 |
活動内容の概要
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・運動会の手伝い
・生活科（川遊び）の引率
・さるくの引率（６年生）
・さるくの引率（５年生） |
活動の総括
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１、“子どもたち１人１人に合った支援ができるようになる”について
実習期間中、私は様々な学年に関わらせてもらったが、学年によって子どもたちの様子は全く違うし、また同じ学年、同じクラスの中でも本当に１人１人実態が違うので、それぞれにあった支援をすることは本当に難しいことなのだと実感した。
このような中で、教師が特に大切にしていることは何なのか実習を通して考えてみた。まず一つ目は、子どもたちの考え、意見を聞くことだと考える。こちら側から何でも提供したり押し付けたりするのではなく、子どもたちの考え、意見を尊重していく中で１人１人の思いや特徴を知ることができ、子どもたちそれぞれの実態をつかむことへつながるのではないかと思う。
２つ目は、少し課題を与えることだと考える。子どもたちが課題に対してどのように取り組むか、もしくは諦めてしまう子がいたらなぜそうなるのか、と見守りながら子どもたちへの理解を深めていくことができると思うからだ。実際に、実習期間中に教師が子どもたちの考えが広がるように、次へつながる言葉かけをしていて、私も出来るようになりたいと思った。
３つ目は、語彙力（ボキャブラリー）を増やすことだと考える。１人１人の実態を捉えた上で、それぞれの子どもたちにあった言葉を選んで支援をするということは、子どもたちの学びを広げていくためにも必要なこととなってくると思うからだ。
以上のことから、１人１人に合った支援をするということは、まずは子どもたちの様子を観察し、例え上手く支援ができないことがあっても諦めず何度も様々な視点から臨機応変に支援していくことが大切であると分かった。
２、“自分の教師像を確立していく”について
私は、実習を通して、特に教師に必要とされている能力は、子どもを見る力ではないかと考えた。それは、子ども一人一人をしっかり見て、実態を捉えることで、適切な支援をすることにつながると思うからだ。また、そこから子どもたちを理解することにもつながると考える。子どもを理解した上で教育は成り立っていくと実感したので、子ども一人一人を理解した教師を目標にしたいと思った。
そして、子どもたちは教師のちょっとした一言で学びが広がるということがあると思うので、子どもたちにとって分かりやすい言葉、より学びが広がるような言葉で指導していける教師になりたいと思った。
３、“子どもたちと強い信頼関係を築く”について
私は実習を通して、信頼関係を築くには、子どもたちのことを最後まで見守ることが大切だと思った。例えば、子どもがいけないことをしたとしても、まずは注意する、叱ることから始まり、そして子どもが次へ進むまでしっかり見守ること。そうすると、子どもたちは自分を見てくれていると分かり、そこから信頼が生まれてくると思う。実際に、実習期間中に関わる時間が少ない中でも、子どもたちの話をしっかり聞いたり、適度に遠くから見守ったりすることで子どもたちは徐々に心を開いてくれたと思う。教師ならやっていて当たり前のようなことではあるけれど、このような当たり前のことをしっかりと着実に取り組んでいくことが大切であると分かった。
小ヶ倉小学校の先生方は、本当に目標となる素晴らしい先生方ばかりでとても勉強になりました。子ども達も素直で可愛く、積極的に話しかけてくれる子ばかりで、本当に楽しい時間を過ごすことが出来ました。そして、教師になりたいという思いがますます強くなりました。この実習で学んだことを今後に生かしていきたいと思います。本当にありがとうございました。 |
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