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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援 |
実施施設・機関等 長崎市立 西町小学校 |
| 実施日 2011年5月6日～2011年11月18日 |
実施時間 実施回数：7回 実施時間：62時間 |
活動内容の概要
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担任教師の補助。
・教師不在時に、児童に指示し活動させる。（朝の会、自習など）
・授業中、学級全体の様子を確認し、集中していなかったり内容に着いていけていない 児童の傍について指導する。
・給食時間、清掃時間に児童と関わりながら行動を共にし、指導する。
・休み時間は思い切り児童と遊び、関わりあう。
・児童が喧嘩やルール違反をしていた時、指導する。
・怪我をした児童を保健室に連れて行き、付き添う。
・児童が全員帰宅した後、教室の環境を整える。（机を揃える、戸締りなど） |
活動の総括
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今回、母校である西町小学校で蓄積型体験実習をさせて頂き、大変勉強になりました。以前、研究校である附属小学校で実習をさせて頂いてはいたのですが、それだけでは現在の小学校の実態を知ることはできませんでした。それは期間が短いのもありますが、それだけでなく公立の小学校とは少し実態の異なるところもあるだろうと考えていたからです。実際に週に一回通わせて頂いて、その違いを実感しました。一つの学年に長い期間携わることができた点、経験を多く積ませて頂けた点はもちろんですが、そういった点でも、非常にありがたい体験でした。
活動内容についてですが、一日中児童と共にすごし、指導や遊びを行い、児童の気持ちに触れたり成長を見たりしてきました。児童はどの時間も、非常に元気に過ごしており、その様子に楽しさと同じくらい戸惑いも感じました。授業時間には、立ち上がる児童や授業と関係のないものを出して遊んでいる児童、お喋りをしている児童など、自分が小学生として過ごした頃よりも落ち着きのないように思えました。毎週同じ児童に同じような指導を行っていき、これが児童に影響を与えているのか疑問に思うこともありました。しかし根気強く続けたことで、最初のころと比べると児童がすぐ指導に従うようになったと思います。また、最初は「大学生の先生」というように私を捉えていた児童ですが、次第に頼ってくる場面が増え、今では「先生」として接してくるようになったと感じています。残念ながら、全員がそう接してくるようになったとは言えないのですが、継続して指導し、時には児童を叱ることで、少しずつ信頼感が芽生えた結果ではないかと思います。
また、教科の授業以外の時間における、児童との関わりに悩むことが多かったです。給食時間は、児童と打ち解けられる時間として大切にしたいのですが、それ以前に給食指導でしなければいけないことが多く苦労しました。休み時間では、全体で遊ぶときにルールに関しての児童同士の衝突が多く、その対処法に迷いました。ルールを教師である自分が把握しないまま始まったので、判断が難しく、公平な判断をするのが難しかったです。全ての児童に公平に接することは当たり前だと思いますが、結果的に不公平さを感じさせてしまうことも大いにあるのだと学びました。
一番怖かったのは、児童の怪我です。少しの怪我にみえても実は違うかもしれない、児童は非常に痛そうにしていても本当はそこまで大騒ぎする必要のない程度かもしれない、というように判断が難しかったです。後者は、勝手に教師が判断するよりも、しっかりと心配し配慮すれば問題はないようにも思えますが、体育の時間で誰かが怪我するたびに授業を完全に止めてしまうわけにもいきません。また、一度児童が本当に苦しそうにしていて、他の児童が走って私を呼びに来たことがあります。そのとき私は気が動転してしまい、よけい周りの児童や本人を不安がらせてしまいました。その経験から、非常事態でも、教師は振る舞い方やほかの児童への指導など、きちんと配慮して動かなければならないと実感しました。
このように様々な経験をさせて頂き、教師という職業の難しさを再認識することができました。もちろん難しさだけではなく、児童と過ごす中で喜びをみつけたり楽しさもたくさん感じました。教育実習に加え、蓄積型体験実習で学んだことを踏まえて、4月から教師として頑張っていこうと思います。ありがとうございました。 |
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