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蓄積型体験学習詳細
| 3x30Aさんの記録 |
2011年10月15日（土） |
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験学習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（高城台小学校） |
| 実施日 2011年10月13日～2011年10月14日 |
実施時間 実施回数：2回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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高城台小学校～野外宿泊学習第５学年引率～
・ウオークラリー
・野外炊飯
・キャンプファイヤー
・課題解決ラリー
・その他
ウオークラリーでの課題指導
野外炊飯・キャンプファイヤー片付け
就寝・起床指導
掃除指導
課題解決ラリーでの課題指導 |
活動の総括
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1.「自然を児童たちと一緒に感じる」目標の反省
自然を児童たちと感じる機会が多々あった。ウオークラリーでは、課題が「秋と言えば？」という課題であったため児童たちは自然と周りの景色を見て考えることができていた。私がここで学んだのは、ただ課題を自然と関係のないものだけにするのではなく、児童たちに自然や季節を感じる課題を出すことで活動を学びに変える環境作りが教師には必要だということだ。また私が今回一番印象に残っている活動は「キャンプファイヤー」だ。これまでキャンプファイヤーの活動は小学校の頃も含め何度も経験してきたがどうして明かりを消すのか子供の頃は理解していなかった。しかし、今回の活動では昔は人工的な明かりはなく月や星、火の明かりで生活していたことを児童たちとともに私も改めて感じ、学ぶことができた。どういう意図が一つひとつの活動にあるのか児童に毎回直接伝えることはなくても、自然と体で感じ、児童たち自らがそれに気付いていくことが大切だと感じた。
2.「友達との関わりを大切にする」目標の反省
野外活動はそれぞれの活動を決まった班で取り組む。ウオークラリーの際は班の中でお昼ご飯を食べる場所が違ったり、先にどんどん進んだ児童がおり、どこにいるのかわからないといった班もなかにはあった。早くポイントを見つけたい気持ちをわかるが、どうして今ここで少し立ち止まらないといけないのか班員の気持ちを考える場面が児童にはたくさんあったと思う。私の反省点としてしっかりとそこで班で話し合う機会を作れなかったことである。私もただ戸惑ってしまったこともあり、少しの声かけで班員を待つ理由までは教えなくても相手の気持ちを少し考えてみる指導をうまくできなかったため、その反省を今後に繋げたいと考える。
また課題解決ラリーでは班ごとにいろんなカラーがあり、私自身もとても楽しめた。課題は班員全員が参加しないと達成できないものばかりだったが、声を互いにかけあったり、手を挙げてまだゲームに参加できていない仲間をわかりやすくしたりそれぞれの工夫に良いところがたくさんあった。時間を経るにつれて児童たちのチームワークがどんどん良くなっていく姿に私たちも感動した。
3.「楽しさを提供する」目標の反省
宿泊合宿の初めは接し方がよくわからないといった様子で子供たちも少し戸惑っていたが時間が経つにつれて会話もはずむようになった。私たち大学生同士も互いを「～先生」と呼ぶことに気を付け、話をしてはいけない場面、すばやく行動する場面など厳しくするところは厳しくできたと思う。児童たちも自然と「～先生」と名札を見て呼んでくれ、自分たちからすばやく行動しようとする場面が多々見られた。楽しさは簡単に提供することはできるが、児童と教師という立場をしっかりわきまえて互いに楽しまなければ、もし危険な場面・いけない場面に気付くことはできないと今回の合宿で学ぶことができた。
また公共の場を借りている際は掃除や後始末を教師も徹底しなければ楽しい活動では終われないということも学んだ。小さなゴミや埃でも次に使う人にも私たちと同じように楽しんでもらうにはしっかり後始末しなければならないものである。掃除チェックで合格をもらえたことで児童たちも何度も掃除をやり直したことに達成感をもってもらえたのではないかと思う。
最後に児童たちが私たちに感謝の気持ちを伝えてくれたように、私たちも児童たちに貴重な体験をさせてもらったことに感謝したいと思う。またお世話になった先生方にもまだ経験が浅い私たちに指導してくださりありがとうございました。 |
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