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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 滑石中央幼稚園 |
| 実施日 2012年10月12日～2012年11月2日 |
実施時間 実施回数：3回 実施時間：27時間 |
活動内容の概要
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・園の掃除
・子どもと自由遊び
・給食の準備補助
・製作などのお手伝い
・野菜の種まき
・稲刈り
・花植え |
活動の総括
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私は、今回の実習において３つ目標を立てていた。
１．子どもがそれぞれの遊びからどのようなことを学んでいるのかを知る
私が、今回実習をさせていただいた「滑石中央幼稚園」は、園庭も広く、豊かな自然環境の中で子どもたちは様々な遊びを展開していた。具体例を挙げると、鬼ごっこや、縄跳び、砂遊び、ボール遊び、ままごと、三輪車、遊具遊びなどである。また、園庭内には「冒険の森」とよばれる場所があり、子どもたちの中には、積極的に虫を探しに行ったり、どんぐりを探しに行ったりする姿なども見られた。子どもたちに誘われて自分もそこに行ってみると、段差があったり、滑りやすかったりところがあったりなど危険な部分もあったが、子どもたちは、そこからたくさんの自然との触れ合いを学んでいるのではないかと思った。そして、「冒険の森」では、年少さんが「こわい。」と言うと、年長さんや年中さんがパッと手を差し出して、年少さんを助けるという場面もあり、子どもたちはこの自然豊かな環境の中で、他者への思いやりを学んでいるのだと思った。また、子どもたちは自分のやりたい遊びをやるという行動から、「自立性」や「主体性」、友達と一緒に遊ぶという行動から、「社会性」、トラブルが発生した際それを解決しようとする「問題解決能力」などたくさんのことを学んでいるのだとわかった。改めて、幼児期における「遊び」は本当に大切なのだと感じた。
２．３～５歳児の成長や発達を学ぶ
今回、私は、３～５歳児の全てのクラスに入らせてもらうことができ、それぞれ３～５歳児の成長や発達について見ることができたと思う。
まず、３歳児についてだが、４歳児・５歳児と比べると、どの部分においても準備に時間がかかる部分や保育者の手助けを必要とする部分もあり、時には子どもが話している言葉を理解できすに戸惑ってしまった部分もあった。しかし、そのような自分に対しても一生懸命子どもたちが自分自身のことをたくさん話してくれた姿が印象に残った。
次に、４歳児についてだが、３歳児と比べると、かなり自立し、準備もてきぱきとできるようになった印象を受けた。また、友達同士の関わりもより増え、給食の準備などを始め、自分に任せられた役割を積極的に果たそうとする姿が見られたような感じがした。また、折り紙で作った「オルガン」と「リボン」をくれた子どももいて、すごいな、と思いつつ嬉しかった。
最後に、５歳児についてだが、私が入ったクラスでは、虫が好きな子どもが多く、クラスでたくさんの虫を飼っていた。また、３歳児・４歳児よりも、友達同士で虫をとったり、遊んだりする姿が見られ、友達同士での結びつきの強さを感じた。なので、５歳児は友達との関係をより重視している年代なのかな、と思った。
３～５歳児の子どもたちと接して、改めて子どもたちは幼稚園の３年間を通して、大きく成長し、発達していくのだということがわかった。
３．子どもへの適切な言葉かけや支援のあり方を学ぶ
今回の実習で、保育者の様々な場面における子どもたちへの言葉かけや支援のあり方を見ることができた。特に、私はケンカをしている子どもや泣いている子どもへの対応に戸惑った経験があり、また、私はなかなか子どもたちに注意をしたり、叱るということが苦手な部分があるので、前述の部分に特に注意して、保育者の様子を観察した。
まず、ケンカが起こった際、保育者は双方の話をしっかり聞いたうえで、どんなに時間がかかったとしても、お互いが納得できるまでしっかりと話し合いをさせていた。また、片付けが嫌で泣いている子どもに対して、保育者は決して怒ったり、片付けを強要したりせずに、「片付けるのが嫌なのね。」「もっと遊びたかったんだね。」とその子の気持ちに共感して、抱きしめていた。すると、その子は泣き止んだ。私は、そのような場面を見て、改めて保育者はどのような場面であっても、子どもを受け止めることが大切さがだとわかった。
そして、注意をしたり、叱ったりする際は、むやみやたらに怒鳴ったり、叩いたりせずに、どうしてそんなことをするのか、を聞いたり、それはして良いことなのか、を聞いたりして子どもたち自身に考えさせていた。
今回の実習では、たくさん迷惑をかけた部分もあったが「滑石中央幼稚園」の皆様には本当にお世話になった。今回の実習で学んだことを、これからの実習に生かしていきたいと思う。
ありがとうございました。 |
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