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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 朝日小学校 |
| 実施日 2012年5月25日～2012年12月2日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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運動会準備
運動会当日補助
授業観察
野外体験
フェスティバル準備
フェスティバル当日補助 |
活動の総括
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1.子どもたちとの適切な関わり方を学ぶ
運動会の準備で初めて子どもたちと顔をあわせたので、名前も学年もわからない状態であったが、子どものほうから「大学生？」などと話しかけてくれて、少人数校であることもありすぐに打ち解けることが出来た。運動会の時は主に用具係の子どもたちと関わり、そのほかの子どもたちとははなす機会がなかなかなかった。また、配当クラスがないので毎回「はじめまして」という感じからスタートなのでそこが大変だった。ボランティアで野外体験に参加したときは、ずっと一緒なので少しなれ合ってしまい、友達のような距離感で関わってくる子どもにあくまでも自分は先生であるということを言えず、先生に指摘されたのが反省点として大きく残っている。距離のつかみ方がすごく難しく感じた。
２.学校行事の際の教師の補助内容を学ぶ
運動会とフェスティバルの準備を通して思ったのは、両方とも準備は高学年が主に行っていたこと、テントの組み立ては教師のみで行っていることであった。先生方は教師のみで行う準備をしながら、子どもたちにも指示を出し、短時間で効率よく準備が行えるように常に動いていらしたように思う。当日は表にでるのは子どもたちであるが、裏で細かく指示を出して、足りない部分は手伝うというように主に子どもたちが係の仕事を行うようにされていた。フェスティバルの当日は、保護者と何度も連絡を取り合い、餅を丸めるという経験が子どもたちにとってよりよいものになるようにと何度も打ち合わせをされていた。
３.特別支援学級の子どもたちの活動内容を知る
今回の実習では特別支援学級の子どもと特別に関わることがなかった。しかし、行事の時には全て通常学級の子どもたちと同じように参加していた。時々先生が横につかれているのをみかけたが、ほとんどみんなの中に入って行事の時には活動を出来ていた。支援が必要なときと必要でないときの区別がつきにくいと私は感じたので、どういう風に見極めていくとよいのかこれからの附属特別支援学校での実習を通して学んでいきたいと思った。 |
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