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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諫早青少年自然の家） |
| 実施日 2012年6月30日～2012年7月1日 |
実施時間 実施回数：2回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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1日目 ポイント講座・体験活動（沢登・野外炊飯として焼きそば作り）
2日目 体験学習（イニシアティブゲーム）・合同分かち合い・ポイント講座 |
活動の総括
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今回諫早青少年自然の家でリーダー研修を行うことで、めあてである「自然とかかわり、人とかかわり、活動にかかわり、かかわりの中から気づく」というものを念頭に置いて活動を行っていった。その中で野外体験の行う目的や野外体験や施設の利用方法を習得することができた。これから習得したものを高めるために、一つ一つの活動をしっかり振り返っていきたいと思う。また児童の体験学習を支援する際に5つについて気を付けていきたいと思う。1つ目は、「児童一人一人の人格を尊重する」ということである。児童は一人として同じ児童はおらず、個性もそれぞれであると思う。これを認め、その児童にあった支援を行うことで成長をうながすことが大切であると思う。2つ目に「先回りして危険を察知する」ということである。野外炊飯のような刃物や火を使う場面で起こりうる危険を予測して子供たちにあらかじめ注意することが対決であると思う。3つ目に「常に多角的視点を持って観察し、子供の気づきを生かす力」である。児童はいろいろな活動の中から些細なことからでも気づくことがあると思う。この児童の気づきを見逃すことなく、拾うことで児童が考え、新たな気づきを生むことができる。4つ目に「子供の興味・関心を引き出す遊びの中から目標を達成できる教材内容の提供」である。児童にとって野外体験とは学ぶためにはよい環境がそろっている。このようなよい環境の中で児童の興味・関心を引き出す遊びを提供し、その中で児童それそれが目標の立て、達成できるようにすることが大切である。5つ目に「支援するタイミング」である。児童は活動の中から、気づきを生み出す。この時児童は自分の力で考えてさらに先まで行くことができると思う。この場合支援は見守ることであると思う。しかしこのプロセスに手間どう児童もいる。その時は見守るのではなく、ひと声かけることで乗り切ることができると思う。このタイミングを見逃さないようにすることを大切にしていきたい。
この2日間で集団生活の中での責任感というものが生まれた。教師として野外体験学習を行う時に学ぶことの多かったものにも、あまり得ることがなかったものにもしえる可能性がある。そのときに児童に学ぶことの多かったものにするために工夫が必要であるとともに責任が伴ってくる。中途半端なものではなくしっかりとした心構えをもって野外体験の教師としての役割を果たしていきたい。
リーダー研修を行ううえで、諫早青少年自然の家のスタッフの方々には多くの場面で支えられることがありました。本当にありがとうございました。スタッフの方々のおかけで、リーダー研修がより良いものになり、楽しい2日間を過ごすことができました。また、秋にお世話になりますが、よろしくお願いします。 |
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