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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諫早青少年自然の家） |
| 実施日 2012年6月30日～2012年7月1日 |
実施時間 実施回数：2回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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アイスブレイク
イニシアティブゲーム
沢登り
キャンドルファイヤー
イニシアティブゲーム
野外炊飯(ピザ)
ふりかえり、わかちあい |
活動の総括
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諫早青少年自然の家に着き、班(私は４班)ごとに分かれてアイスブレイクの後、イニシアティブゲームを行った。その際、全員がキャンプネームを書いた名札をつけ、４班をさらに３つに分けたグループを作った。名札にはキャンプネームのみを書いたのだが、私は名札の裏側に本名を書いてもいいなと思った。これは大学生のようにお互いのことをよく知らない者同士が多く集まっている団体だから感じたことかもしれないが、自然の家での活動が終わったときに、せっかく仲が良くなったメンバーとまた会いたいと思っても、本名を覚えていなければ不便だと思ったからだ。また、３つに分けたグループで主に活動したことによって、同じグループにならなかった人との交流は少なかったのが少し残念だったが、逆に同じグループになった人とはかなり仲良くなれた。リーダー研修を終えて日常に戻ってからもよく会話するようになった。
１日目のメインの活動沢登りでは、班の中の細分化されたグループごとに沢に登った。今回は私たち大学生と自然の家職員の方という大人だけの活動だったのでお互いに助け合いながらもスムーズに沢登りをすることができた。実際に小学生が同じ活動をするとなると、子どもの身長や腕力では足りずに教師や職員の方の補助が必要になるのではないかと思った。そのため大人が常に子どもに目を配り、危なくないように細心の注意を払い続けていなければならないと感じた。また、職員の方がわざと「指輪を沢の中に落とした！探すのを手伝ってくれ！」とハプニングを装い場を盛り上げていた。うまくやると、子どもを、「指輪を探す」という共通の課題に向かわせることができると思った。沢登りは、普段の学生生活の中では絶対に体験できない活動であるので、特に印象に残った活動であった。
キャンドルファイヤーは準備、リハーサルから自分たちでやった。準備やリハーサルは子どもたちはやるものかどうか不明だが、さほど難しくなかったので、係の児童がやるものなのかなと思った。
２日目のメインの活動、野外炊飯ではピザづくりを行った。野外炊飯といえばカレーという私のイメージを覆すメニューだった。ピザは生地からつくったが、グループによってはそれを活かし、ピザの形通りに焼くのではなく、生地の中に具を包み、パンのような形にしているところもあった。ピザは班ごとの工夫やアイディアが出やすいメニューだと思った。
最後のふりかえり、分かち合い活動ではグループごとに、グループのメンバーを漢字一文字で表したらどうなるかという活動（私ってどんなかんじ？）をした。２日間の活動の中でメンバーそれぞれが活躍した場面があったと思うが、その時の印象から漢字を選ぶパターンが多かった。例えば、「優」「頼」などのポジティブな意味合いの漢字が多く、自身につながる活動だった。
私はリーダー研修に行く前に、①実際に小学生行う活動を体験する、②青少年自然の家における１日を体験する、という目標を立てていた。①は十分に達成できたと思う。小学生に戻ったかのように楽しむことができたし、時には指導者となった場合の立場のことを考えて活動できた。②では、普段の生活でなかなか早く寝ることができないことや、いつもとかなり環境が違うことによって消灯時間を過ぎてもなかなか眠れなかったが、さまざまな活動を行った疲れもあり、眠ることができた。しかし、いつもと違う枕で、たくさんの人がいる部屋で寝ていたせいか、やはり熟睡はできず、朝も比較的すぐ目が覚めたが眠かった。普段の生活が乱れていることだけが青少年自然の家での生活をきつく感じる要因でないことが分かった。 |
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