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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 小島小学校 |
| 実施日 2013年9月17日～2013年9月22日 |
実施時間 実施回数：4回 実施時間：24時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート
（個別指導、全体的なサポートなど）
・休み時間や昼休みにおける児童とのふれあい
（給食指導、遊びなど） |
活動の総括
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１．「適切な支援ができるようになる」について
私は、附属学校での実習を通して、見て学ぶ方法があることを学び、これを生かした実習にしたいと考えていた。しかし、担任の先生に、その都度、積極的に関わってほしいと言われ、その時間内に子ども達が分かるような指導をしていかなければならないこと、また、スムーズにいくように、適切なサポートをしていかなければならないことを学んだ。担任の先生が何を望んでいるか、それに応じて、子ども達へのサポートができるようになることが、適切な支援ができるようになることなのだと感じた。
２．「子どもの人間関係を学ぶ」について
運動会の練習を通して、小学生間の上下関係を学ぶことが出来た。この、上下関係というのは、上級生が下級生に応援の仕方を教えるという場面で見ることができた。下級生は、上級生についていこうとするが、どのようにやれば良いのかが分からず、ついていくことができない。しかし、上級生は、それができない下級生への苛立っていた。もちろん、客観的に見れば、上級生がもっと分かりやすく、一度提示しなければ理解しにくいのは明らかだが、一生懸命なあまり、それに気づくことができない。この時、担任の先生が一声かけるだけで、上級生は自分たちの言動を振り返り、自分たちがどうすれば効率的にかつ分かりやすくするかについて、考えるようになった。また、上級生の指導時間が終わった後、下級生は、自分たちだけで練習するよう、先生が呼びかけていた。
このことから、両者の立場に立ち、適切な声掛けをすることで、担任は、双方の気持ちを代弁することで、よりよい関係を作っているのだと感じた。
３．「算数科教育についての知識・理解を深める」について
小島小学校の特色である、モジュールタイムやTT授業について学ぶことはできなかったが、各教科で、先生がどのような工夫をして、子ども達に興味を持たせているのか、また、それを苦手とする子どもに対して、どのように指導していくのかについて学ぶことができた。
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