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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2013年6月29日～2013年6月30日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・アイスブレイク
自己紹介を行ったり、グループでも目標を設定した。
・火起こし、夕食作り
薪の割り方、火をおこす時の薪のくべ方、火のキープの仕方などを学んだ。また、青少年の家での飯盒や備品の管理の仕方を教わった。
・森林ハイク
沢のぼりはできなかったが、急な予定の変更のときのこどもへの伝え方、言葉かけの仕方を学んだ。また、沢のぼりの注意事項を知った。
・イニシアチブ
いろいろなゲームを行い、ゲームをする意味や目的を学んだ。 |
活動の総括
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今回のリーダー研修ではたくさんのことを学び、新しく課題を発見することができた。
1． 宿泊学習においてのスキルをあげる
宿泊学習において、火おこしやイニシアチブなどたくさんの経験ができた。その中で火おこしでは、私たちのグループでは薪用の木が湿気ており火がつかないということが起こった。その時にどうすればよいのか、どうして火がつかないのかを考え、行動することができた。子どもとの宿泊学習を想定して、このような状況になった時に教師側の目線に立った時にどのような行動をとるとよいのか、考える機会を持つことができた。
イニシアチブゲームでは、実際に自分たちでゲームを行ってみて感じること、得ることが多かった。ゲームの内容はそのクラスの状況やどうしてイニシアチブを行うのかというところまで考え行わなければならない、ということの気づくことができた。
また、活動だけでなく、諫早青少年の家の使用方法や注意点など、実際に宿泊学習を行う際に知っておかなければならない知識も得ることができた。このことを実際に補助員として参加する際は生かしていきたい。
2． グループの仲間と協力し学習に臨む
今回のリーダー研修では、今までかかわったことのない人と話したり、ゲームをしたりし、緊張もしたが、その中で新しい関係性を作り上げることができた。最初のアイスブレイクや夕食づくり、ボンファイヤーなど非日常の生活の中で過ごすことで、心も開放的になり、人とのかかわりがスムーズになったり、自分のことを話そうと思うようになるということが分かった。
3． 指導者としての視点を学ぶ
今回の研修の反省として、指導者の立場として活動に取り組む、という姿勢があまり自分に見られなかった。たとえば、夕食作りの際に時間がおしてきているときにはどんな言葉をかけていけばよいのか、などさまざまな状況に自分をおいて考えるということができなかった。また、移動時間などを考えた行動ができず、だらける部分や気を抜いてしまうという時間が多かったように感じられた。これからの反省として、しっかりと活動の目的を考え、自分の中の意識やそのためにどのような行動をとればいいのかをもっとしっかり考えなければならないと考えた。
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