 |
蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 チャレンジサイエンス |
実施施設・機関等 チャレンジサイエンス |
| 実施日 2015年1月18日～2015年2月28日 |
実施時間 実施回数：5回 実施時間：40時間 |
活動内容の概要
| |
チャレンジサイエンスの活動における子どもたちのサポートや指導。
その他必要なものの補充や作業など。 |
活動の総括
| |
今回、このチャレンジサイエンスの活動を通して、さまざまなことを学んだ。中でも重要だと感じた視点を３つに分けてまとめたいと思う。
まず１つは、活動前の準備（事前準備）である。手順はもちろんのこと、時間配分や注意点、工夫点など、実際に自分でやってみなければ、教える立場としてわからないことがたくさんあった。だからこそまずは自分でやってみる中で、内容をしっかり把握し、見通しを持って活動に入ることが大切であると思った。
２つめに、目の前にいる子どもに寄り添う姿勢である。子どもの年齢や性格などによって、指導の仕方もさまざまである。また、作業が困難そうに見えると、つい大人が手を出したくなるし、手を出した方がスムーズに活動が進む。しかし、難しい、といっても、そこには子どもの「自分でやりたい」という気持ちや、なんとかしてやり遂げようと集中して取り組んでいる姿が見受けられる。こうした子どもが自分で試行錯誤しながら取り組む姿を教える立場である私たちは尊重し、一緒に考えたり、見守ったり、ヒントを与えたりといった目の前にいる子どもに合った対応をする必要があると感じた。
３つめに、私たち自身が子どもたちと一緒に楽しむということである。こちらが機械的に子どもたちに教えていったとしても、作ろうとしているものはきっと出来上がる。しかし、そこに「楽しかった」「おもしろいな」「またしたい」といった子どもの意欲や関心が伴わなければ、その活動は子どもにとってただの工作をさせられる時間に過ぎないのではないだろうか。子どもたちが楽しく活動を行うためには、教える側も楽しむ姿勢が必要であると思う。そのためにもやはり、上記に述べた２つの視点も関係してくるだろうし、作っているもの自体のおもしろさ（仕組みや遊び方など）や、自分自身が得た発見や感動などを伝えたりすることができれば、さらに活動は生きてくると思う。
以上３つの視点を中心に今回の実習で学んだことをまとめたが、この活動を通して子どもたちと関わる中で感じるものはたくさんあった。そうしたものを大事にして、これからの学びや実践に活かしていきたいと思う。 |
←戻る
|
|
トップページへ戻る
|
|
