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蓄積型体験学習詳細
| 39j7hさんの記録 |
2015年11月20日（金） |
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験学習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（上長崎小学校） |
| 実施日 2015年10月26日～2015年10月27日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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10月26日
8：15～学校集合完了
8：30～出発式、出発
10：00～諫早自然の家に到着
オリエンテーション
荷物の整備
11：00～問題解決ラリー
12：00～昼食
13：00～問題解決ラリー
振り返り、休憩
17：00～夕食
19：00～星空ウオッチ
20：00～入浴（子供たちの後入浴）
22：00～就寝（子供たちが）
先生たちで集まって一日の振り返り、明日の説明等
10月27日
6：00～起床
7：00～登山出発式、出発（自分たちは子供たちが出発式をしている間に各役割のポジション向かって出発、待機）
12：00～昼食
13：00～マインドクロッキー
14：20～全体式、退所式
自然の家出発
15：45～学校到着、
解散 |
活動の総括
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計画書にて立てた目標の達成についてまずは振り返ろうと思う。
①適切な支援ができるようになる
目標では対象学年が低学年だと思い記したが、実際は高学年生であった。しかし、今まで行ってきた参加観察や蓄積体験学習とは違い、小学生の宿泊学習に引率者の一員の一人として子供たちと学校外での活動を一日と少し一緒に行動することができ、今まで見ることができなかった、知ることができなかった部分をたくさん体験することができとても勉強になった。また、それとともに適切な支援ができるようになるという目標は完全には達成することはできなかったが今までよりも完全に成長することができ、教師にまた一歩近づくことができたと思う。
支援の面での大きな反省点は子供たちと一緒にふれあい遊ぶ時と子供たちにダメなことはそれはいけないことだと教えることのけじめをつけることができなかったことだ。今回の実習の中では特に就寝の指導の際に強くこのけじめをつけることの大切さ、そして自分自身がまだできていない部分だなと痛感した。就寝の時間になり、子供たちの見回りのとき、子供たちは楽しくて、かつ私たちとも打ち解けてくれていてなかなか布団にはいらず、走りまわったり、私たち大学生の部屋に遊びに来たりしていた。自分自身、小学生のころは宿泊学習のときに友達とずっと遊んでしまっていたので子供たちがそのような行動をとってしまうことはある意味必然的なのはよくわかる。しかし、ここで今回教師の立場として子供たちの宿泊学習についていかせてもらっているのだから本当はきちんと寝ないといけないことを伝え寝かせなければならないのに、私は「も～そろそろ明日もあるから寝ないとだめだよ～」ぐらいの感じでしか言えず、食事のときなどの会話、つまりふれあいの時の言葉でしか言えず教師としての立場からの強くいうということがなかなかできなかった。怒ることと教えることはまた違うと思うが、まずは自分自身が子供と一緒に触れ合うときとそうでないときのけじめをしっかりつけれるようにしたい。
②信頼関係を築く
これはかなり満足できるぐらい達成感がある。上長崎小学校の子供たちのあかげでもあるのだが、はじめの出発時と帰ってきてからとでは全然違った。はじめは自分から話しかけなければ話してくれなかったり、少し距離を置いての接し方であったが一緒に活動をしていくにつれ、子供たちからも話しかけてきてくれたり、上長崎小学校の教員の方以外に私たちにも「先生～○○ってどうするの？」と質問をしてきてくれたりした。私はこの質問してくれたことがとてもうれしかった。自分を教師として認めてくれている、かつ自分を信じてくれているからこそ先生なら教えてくれるだろうということで質問してきてくれたのではないかと考えたからだ。その他、登山などではきつい状況に追い込まれるに従って自分のことで精いっぱいになってしまい回りが見えなくなってしまう、意見の食い違いが発生するなどが顕著にでてきたが最後にはなんだかんだどっちかが譲る、もしくは別の方法を考えるなど自分たちの力で解決し、みんな無事戻ってくることができ絆なども一層深まったのが私から見ても分かった。 |
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