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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（古賀小学校） |
| 実施日 2015年10月1日～2015年10月2日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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一日目
出発式
オリエンテーション
アイスブレイクゲーム
Being
イニシアチブゲーム
野外炊飯
ふり返り
二日目
朝のつどい
イニシアチブゲーム
ふり返り
対所式 |
活動の総括
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今回の実習において私は二つの目標を定めて参加しました。
一つ目は子供たちの立場に立って何を考えているのかを理解することです。子供が何を考えているのかを知るためにはやはり子供の目線になって考える必要があると私は感じました。ただ観察するだけでは子供たちの思考を理解するのは難しく、コミュニケーションをとることが大切だと気づきました。なんでそう思ったのか、なんでそんな行動をしたのか、実際に子供たちの口から聞くことでわかることが多くありました。今回改めて、子供目線になること、コミュニケーションをとることの重要性を理解することができました。
二つ目は指導者として子供たちにどのように指導すればよいのかを学ぶことです。私は学習指導などは他の実習や塾のアルバイトなとで経験はありましたが、子供たちの班活動などの指導は初めてのことでした。さらに人数も多くとても不安でした。初めは自分が緊張していたこともあり、子供たちをよく観察する余裕ぎありませんでした。徐々になれていくうちに視野が広くなり、子供たちの動き、発言を注意深く観察することができました。その中で見えてきたものは子供たちの中に多くの発言をし、リーダーシップをとりみんなを引っ張って行く子とそのリーダーにただついていく子がいたことでした。さらにただついていく子のなかには自分の意見を発言できていない子が多くいることに気づきました。私はこれはみんなで協力できていないのではないのかと疑問に思い、活動ごとのふり返りのときにリーダーシップをとっている子たちに伝えました。しかし、すぐには改善することができず、次のふり返りの時にはリーダーシップをとっている子に発言できていない子の気持ちも考えさせると、子供たちはこれは協力していないということに気づくことができ、活動を重ねるにつれてみんなで意見し合い目標を達成していたので私は子供たちは相手の気持ちを考える力がまだ足りていないので具体的に気持ちを考えさせることで少しずつですが理解できるようになることがわかりました。指導者は子供たちを指導する際に、子供が自分以外の人の気持ちを考えさせることが大切なことだとわかりました。 |
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