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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 野外体験実習 |
実施施設・機関等 野外体験実習（小江原小学校） |
| 実施日 2015年10月29日～2015年10月30日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・小学5年生の宿泊学習の支援
・教師の補佐
・主な活動（竹箸作り、スコアオリエンテーリング、ナイトウォーク、入浴指導、配膳指導、清掃指導、MOSTゲーム、野外炊さん） |
活動の総括
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今回、この実習での私の目標は２つありました。
１つ目は、できるだけたくさんの児童と関わり５年生の実態を知ることです。打ち合わせに行った際に、しおりを頂いたので名前はできる限り覚えて実習に臨みました。名前と顔を一致させて、多くの子ども達とたくさんの話をすることができました。５年生は高学年という意識も高く、挨拶や返事をきちんとしたり、班長を中心として整列したりすることがきちんとできていました。１つの班は７人から８人の班でしたが、皆が協力しあったり、声掛けをしながら友達のことを考えながら行動している姿を見ることができました。この宿泊学習で挨拶や思いやりの心、クラスの絆がより深まったのではないかと思います。
２つ目は教師の声掛けや支援を学ぶことです。教師は子ども達にどのような声掛けをし、どのような支援をしているのかに注目し２日間を過ごしました。まず、この宿泊学習のめあてや活動内容を決めるのも子ども達に合わせて設定しているのだということも分かりました。子ども達にめあてをきちんと認識させ、達成できるように必要な時に必要なだけの声掛けや支援を行っていく必要があると感じました。子ども達に自分達で考えさせるところは見守っておく、危険な時にはすぐに声をあげる、体調不良の子は気にかけておきまめに声掛けをする、集団行動を乱す行為が見られたら少し見守り自分たちで気付かない時には注意をするなどたくさんの声掛けや支援を見ることができました。怒ったり注意をする際は、何が悪かったのか理由を明確にしないといけないことも学べました。また、このようにすればもっと良くなるだろうという場合は、褒めてからアドバイスをするようにしているなと思いました。更に、子どもから質問されてもすぐに答えやヒントを教えるのではなく、子ども達に考えさせる時間を与えることも大切だと感じました。解決方法を子ども達で導いていく機会を与え、見守ることも教師の役目だということがよく分かりました。
今回の実習で学んだことをこれからの学びや実習などに活かしていきたいと思います。 |
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