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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 学習支援実習 |
活動の名称 学習支援実習 |
実施施設・機関等 長崎市立 日吉小学校 |
| 実施日 2016年9月20日～2016年9月25日 |
実施時間 実施回数：4回 実施時間：20時間 |
活動内容の概要
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・授業中のサポート（丸付け，机間指導）
・休み時間等の児童とのふれあい
・給食指導
・運動会運営準備，競技参加，後片付け |
活動の総括
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①複式教育について
日吉小学校は1年生，2年生，3.4年生，5.6年生の計4クラスという少人数のクラスだった。複式学級にすることで授業の進度に差が出てくるのではないかという考えもあったが今回，現場を見て算数の授業では課題を与え児童が自分で考える時間と，授業を進める時間をしっかりと分担して行われていて児童が何もしない時間などは存在しなかった。教室にはホワイトボードが黒板とは別に置いてあったり，今日行う授業の流れがあらかじめ黒板に学年別に記入されていたりと学級に工夫がされていた。また，1，2年生の合同での音楽の授業では2年生の演奏のお手本を見たり聴いたりしたあとに1年生も演奏するなどのように1年生にとってはすぐ近くにお手本となる存在がいることが成長につながっていると感じた。
②運動会時の支援について
小中合同の運動会ということで体力面に大きな差があるのでそのような点の考慮はどのようになっているのだろうと思っていたが，小学校低学年には中学生が気遣っている様子を何度もみかけ水分補給などの時間もしっかり取られていた。運動会の準備には教師が大きくかかわっていた。今回私は用具係として当日お手伝いをさせてもらっていたが，児童たちが楽しめるように，待ち時間が長くならないように素早い準備が大切であると感じた。運動会当日よりもそれまでのテントを張ったり倉庫から用具を出したりする作業の方が大変だなと感じた。地域性でもあるが日吉小学校では保護者の方や地域の方との連携が強く，地域の人々のおかげで成り立っている部分もたくさんあり教師と保護者の方々との信頼関係の強さも感じた。
③給食指導について
給食の時間は好きな食べ物が出れば食べる時間も早いが，苦手なものが出ると遅くまでかかってしまうことは十分に考えられる。今回見てきた中で，給食に苦手なものがでている場合あらかじめ最初に減らすことは許されていた。そしてまだ食べたい児童に余っている給食をつぎ分けることで給食を残さないようにされていた。1年生はどうしても食べるスピードが遅いため，給食時間の終了15分前には無言で食べる時間に切り替えを行っていて，時間内に食べる工夫がみられた。 |
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