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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修（日吉自然の家） |
実施施設・機関等 リーダー研修（日吉自然の家） |
| 実施日 2016年5月7日～2016年5月8日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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〈1日目〉
・入所式
・活動➀ スコアオリエンテーリング
・活動➁ 炊さん活動「カレーライス作り」
・活動➂ イニシアティブゲーム体験
・活動➃ ナイトウォーク
〈2日目〉
・朝のつどい
・清掃・部屋の片づけ
・活動➄ イニシアティブゲーム指導
・退所式 |
活動の総括
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１．「安全に活動を行うために、配慮すべきことを学ぶ。」について
今回の実習を通して、活動の裏側に潜む「危険」を知り、対処法を考えることができた。私が主に配慮しなければならないと考えた活動は、トレッキングとカレー作りだ。
トレッキングでは、
・歩き疲れる、体調不良➡周りの景色や生き物、植物に目を向ける。休憩時間を確保する。一定のペースで歩く。会話をしながら楽しく歩く。体に異変を感じたら、すぐに引率者に報告する。
・道に迷う➡地図を確認し、無駄な体力を使わないようにする。諦めない気持ちを大切にする。
・地面がすべりやすい、崖が多い急な坂道、階段の大きな段差、霧➡先頭を歩く人が、次はどんな道が来るのかを後ろの人に声かけする。手をつないで歩く。
などが考えられた。
カレー作りでは、
・やけど➡火を取り扱う場合は、必ずそばで見守る。軍手をつける。長い髪は結ぶ。
・包丁のケガ➡包丁を取り扱う場合は、必ずそばで見守る。どこでも放置しない。使う時は慎重に使う。人に向けない。
・ウイルスの感染➡手を洗う。食器をよく洗い、拭く。
などが考えられた。
他の活動でも、危険な場面はたくさんある。活動を楽しみつつも、児童の行動や周りの環境に目を配り、事故を防ぐ努力をしていきたい。
２．「野外宿泊学習における教師の役割を学ぶ。」について
野外宿泊学習では、基本児童主体の活動がほとんどであり、教師は「見守る」ことが大切であるとわかった。しかし、児童がルールを守らなかった時やケガをしてしまった時などは、教師としてしっかりとした対応をとらなければならない。
日吉青年の家では３つの「あ」と「自分のことは自分で」を意識した生活をしよう！というめあてが決められている。３つの「あ」とは、「あいさつ・あとかたづけ・ありがとう」のことだ。例えば、後片付けをせず、何事も人任せにしている児童や、就寝時間を過ぎても起きている児童がいた場合、日吉青年の家でのルールに反していることになる。ここでは教師は見守るのではなく、児童に厳しく声かけをする必要がある。しかし、私は強制的にさせることだけは防ぎたい。児童の主体性を大切にしたいと考えるからだ。理由や周りの児童の声を明らかにした上で、その児童に合った適切な声かけをしていきたいと考える。
３．「現地の方々と教師の連携を学ぶ。」について
日吉青年の家の職員の方と小学校の教師は、数か月前から野外宿泊学習に向けて打ち合わせをしている。一緒に過ごすのは２～３日間だが、スムーズに連携して活動を行うためにも、児童の人数や性格などをお互いが把握しておくことはとても大切なことだと感じた。また、その土地のことは現地の職員の方が１番詳しいので、トラブルがあった場合は自分だけで解決しようとはせず、１番に対処法を相談することを心がけたい。
リーダー研修では、教師の目線に立って野外宿泊学習を経験することができました。本番は２泊３日なので、さらに体力が必要になってくると思います。今回学んだことを子どもたちの前でも活かせるよう、頑張りたいです。ありがとうございました。 |
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