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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2017年4月29日～2017年4月30日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・アイスブレーキング
・イニシアチブゲーム
・沢登り
・キャンドルのつどい
・野外炊飯 |
活動の総括
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1．”状況に応じ自ら行動する力の体得”について
組や班といったグループでの活動で、今自分がするべきことは何かを考える時間が多くあった。特に野外炊飯では、役割分担から自分の仕事をこなすということだけではなく、手伝えそうなことがあればすぐに声をかけ、協力することが出来たと感じる。自分自身の場合も、周りの人が手助けしてくれたおかげで、一人でするはずだった作業が楽になるという場面があった。このように、受け身になって動くよりもそれぞれがまず周りの状況をみて、自ら行動することが、グループ活動をよりよくするための力であることを理解した。
2．”危険と安全について学ぶ”について
これに関しては、実際に活動する中で学べたことが多い。まず、沢登りをした時のことである。もちろん、足元が悪い場所や険しい沢を登るときに十分注意しなければならないということもある。それ以上に、前の人との遅れが出てしまい焦っているときや、友達同士でつい楽しさが増して注意が疎かになってしまった時など、ふとしたときに一番けがをしやすいということが分かった。野外炊飯においても同じことが言える。これらを踏まえ、自然の中での活動中は危険と隣り合わせであり、細かいことへも安全管理を心掛けることが大切であると学ぶことが出来た。
3．”実践に向けての視点を持つ”について
野外体験実習に向け、この研修で得られた視点がふたつある。一つ目は、「児童の主体的な行動」である。活動の中には、やりとげられるまでに困難があるものもあるが、それでも児童が自ら挑戦しようとするとき、その意欲の背景には何があるのかということを探っていきたいと考えた。二つ目は、「教師のことば」である。ここでのことばとは、口に出すものだけではなく、姿を示して伝えることばもあると考えている。実際に活動の中で、自然の家の方々のことばが心に響き、頑張ろうという気持ちを強くすることができた。そのため、体験学習の中で、教師のことばは児童の活動に大きく関わると思いこの視点を見出した。 |
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