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蓄積型体験学習詳細
| 体験分野 その他の実習 |
活動の名称 リーダー研修 |
実施施設・機関等 リーダー研修（諌早青少年自然の家） |
| 実施日 2017年4月29日～2017年4月30日 |
実施時間 実施回数：1回 実施時間：10時間 |
活動内容の概要
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・班による活動の実施とその活動の振り返り(イニシアチブゲーム、ネームトス、オリエンテーリング)
・教師の視点での活動の振り返り
・野外炊事
・リーダー研修で得たことをテーマとした発表会 |
活動の総括
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1.”青少年の家での活動の仕方を知る”について
今回の実習では、青少年の家での生活の仕方や活動を知るということを目的の１つとしてきた。子どもの視点に立って、様々な活動を行うことで見えてくるものがあった。特にオリエンテーリングでは、同じきつさを班全体で共有することにより、即席の班であるにもかかわらず強い絆が生まれた。クラスの中で今まで一緒に頑張ってきた、もしくはこれから頑張っていく仲間がたくさんいる児童たちにとっては、班やクラスでの教室では味わえないこのような活動が、なおさらいい影響を与えると感じた。
２．”教員としての自覚をもつ”について
今回の実習では、教師としての視点でというのも大切にしていた。しかし、２日目の朝に注意を受けた。自覚がまだまだ足りないなと感じた。リーダー研修で教師としての視点で私は、３つのことを学んだ。１つ目はメリハリである。いつもと違った環境で子どもたちは浮足立つ可能性がある。危険がたくさん潜んでいるため、危険を感じたときは叱らなければならない。しかし、あまり叱りすぎても楽しくないものとなってしまう。叱るということとほめるということはしっかりメリハリをつけてやらないといけないと感じた。２つ目は全員の児童にどう学ばせるか、その方法である。オリエンテーリングもただ実施するだけでは、さぼる児童が出てくる。しかしそれを、次の日のカレー作りの材料がかかっていると思えばクラスのために勝手な行動はできない。この工夫はすごいと思った。いかにして、すべての児童に学ぶ機会を与えるかというのは難しいが、しなければいけないことだと感じた。３つ目は児童との接し方である。クラスの中には、リーダーシップをとってクラスや班を引っ張っていくことができる子もいれば、そういうことが苦手な子もいる。前者の児童は、どの活動をしても目につきやすいから誉めやすいし、成長を感じることは簡単だ。しかし、後者の児童は目立たないところにいて、あちらから教師側に話しかけてくることも少ないため、その子の活動を見ることが難しい。そういう子に限って、縁の下の力持ちでみんなが気が付かないところにいち早く気づいているときもある。そういう場面を見逃さないためにも、目立つ子ばっかりではなく全員にスポットライトを当てるような環境作りが大切だと感じた。
キャンプネーム しおっぺ |
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